摘 要：語言教學(xué)與文化教學(xué)之間具有重要的聯(lián)系，在語言教學(xué)的過程中不斷滲透文化內(nèi)涵教育教學(xué)已經(jīng)成為目前中國基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要教學(xué)規(guī)范，也形成了語言教學(xué)領(lǐng)域的共識與基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)過程中充分認(rèn)識到跨文化語境的重要性，提高跨文化語境在英語教學(xué)中的應(yīng)用水平，是突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，推動高中英語實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是有效提高高中英語教學(xué)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：跨文化 高中英語 語境 教學(xué) 重要性

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0170-01

將語言知識與語言技能的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)是中國教育部多年來制定初中高中英語教學(xué)大綱的基本原則和基礎(chǔ)，在高中英語教學(xué)過程中滲透文化意識與文化理念的教學(xué)模式是從20世紀(jì)90年代開始出現(xiàn)并不斷顯現(xiàn)出來的，比如目前中國的初中及高中英語教育教學(xué)中都分別增加了關(guān)于以文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)的日常交際用語能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且很多學(xué)校都開設(shè)了英美文化選修課，以為學(xué)生提供較為全面的關(guān)于英語系國家的文化、習(xí)俗、歷史等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的跨文化交際能力[1]。新課標(biāo)實(shí)施以來，教育部明確規(guī)定了針對高中英語教學(xué)過程中學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重要性，提出文化意識是基礎(chǔ)英語教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

1 跨文化語境在高中英語教育中的重要性分析

高中英語教學(xué)需要突出跨文化語境的重要作用，不斷強(qiáng)調(diào)跨文化語境教學(xué)對高中學(xué)生準(zhǔn)確把握英語學(xué)習(xí)要領(lǐng)的重要性。具體分析跨文化語境在高中英語教學(xué)中的重要性主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面內(nèi)容：

第一，跨文化語境教學(xué)能夠較好的提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而充分增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的并不是應(yīng)付考試或者提高學(xué)生的做題能力，而是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一種語言基礎(chǔ)，從而具備一定的語言交際與溝通的能力[2]。因此，高中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要不斷突破傳統(tǒng)單純的以傳授英語基礎(chǔ)知識語法等為目的的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生更多的了解一些外國的文化與歷史，以及應(yīng)用中所展現(xiàn)出來的豐富的文化內(nèi)涵，通過跨文化語境的教學(xué)來不斷提升學(xué)生對語言的掌握與運(yùn)用能力。第二，跨文化語境教學(xué)能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語系國家文化與歷史的理解能力。任何一個(gè)國家和社會均有其發(fā)展的歷史，在發(fā)展過程中也都展現(xiàn)出了自身的民俗習(xí)慣、宗教信仰等，英語系國家在其言行、思想、風(fēng)俗等方面均與中國有很大的差異，因此，教師在教學(xué)過程中一方面要讓學(xué)生全面掌握國外的基本文化背景，同時(shí)還要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第三，跨文化語境教學(xué)能夠有效的規(guī)范學(xué)生關(guān)于外國文化與外國文明的理解與認(rèn)識態(tài)度。每個(gè)國家與民族在其發(fā)展過程中均形成了自己的文化與風(fēng)俗，而文化與風(fēng)俗本身是沒有好壞優(yōu)劣之分的，只是在不同的文化對比中會發(fā)現(xiàn)，任何國家與民族的文化都有自身的長處與短處，因此，教師要在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立正確對待并理解外國文化、理性分析外國民族文化中的優(yōu)點(diǎn)與不足的意識，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立起尊重每個(gè)國家之間文化差異性的理念，以避免在學(xué)生中產(chǎn)生狹隘的民族主義思想或者單純的崇洋媚外、唯西方文化為優(yōu)秀文化的劣根性理念[3]，推動學(xué)生形成一種文化寬容態(tài)度，在取長補(bǔ)短中推動中華文化的發(fā)揚(yáng)光大。第四，跨文化語境較能能夠充分推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與文化信息溝通能力的提升。在高中英語教育教學(xué)過程中，教師一方面可以通過傳授英語知識來鼓勵學(xué)生形成自身的外語學(xué)習(xí)方法；另一方面還可以通過鼓勵學(xué)生參與到跨文化語境教學(xué)過程中來提升自身的自主與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取有關(guān)學(xué)習(xí)信息與資料的能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到多元化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的跨文化語境教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，以圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等為基本途徑來幫助學(xué)生有效了解相關(guān)信息，并鼓勵學(xué)生積極交流與溝通，分享自己的學(xué)習(xí)成果，最終提高學(xué)生對英語的理解能力，推動學(xué)生對外國文化的充分了解。

2 如何實(shí)現(xiàn)跨文化語境在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在充分把握跨文化語境在高中英語教學(xué)中的重要作用的同時(shí)，還需要充分強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)跨文化語境在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用需要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

第一，要不斷突出國外文化語境中關(guān)于詞匯與句式的分析，通過對比分析詞匯與句式來進(jìn)行高中英語教學(xué)。在英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上英語中包含很多的語言現(xiàn)象與交際用語，而且這些現(xiàn)象與語言應(yīng)用都有自身特定的使用北京，比如，在日常打招呼、問路、道謝等基本的交際中都有一些常見的語言表達(dá)方式，教師在教學(xué)過程中可以將這些類似相關(guān)的用于放在一起進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好的理解并加深學(xué)生關(guān)于跨文化語境的認(rèn)識程度。第二，要不斷突出漢語與英語之間關(guān)于相同含義的詞語或者句子的語言表達(dá)方式對比，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。事實(shí)上，語言作為一種基本的交流工具內(nèi)部有很多共通性，漢語與英語中有很多含義共通且類似的語言表達(dá)方式，當(dāng)然在共通中也存在一定的差異性。教師在英語教學(xué)過程中要對這些共通性與差異性進(jìn)行歸納與總結(jié)，有分別的講授給學(xué)生，以使學(xué)生充分的理解并運(yùn)用，尤其是中文中一些成語的運(yùn)用可能在英語中有獨(dú)特的表達(dá)，而同樣英語中的一些“俚語”反映在漢語中也會表現(xiàn)出一定的只可意會不可言傳的效果。在這種對比分析中使學(xué)生突出的認(rèn)識到跨文化語境的重要性，同時(shí)充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師在教學(xué)過程中要突出強(qiáng)調(diào)對能反映外國文化的經(jīng)典文學(xué)作品集影片等的作用，提高課堂對這些作品的研讀程度，提高學(xué)生關(guān)于外國社會與文化的掌握能力。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的突出這種跨文化語境的教學(xué)模式，降低學(xué)生對知識的死記硬背過程，通過使學(xué)生來觀摩一些經(jīng)典的外國影視作品及文學(xué)作品來提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，比如《老友記》《絕望的主婦》等這些充滿日常生活氣息的歐美連續(xù)劇，能夠在很大程度上提高學(xué)生對跨文化語境的理解與掌握程度。

3 結(jié)論

綜上所述，高中英語教學(xué)要突出文化的重要作用，將文化與語言教學(xué)結(jié)合起來，突出跨文化語境在英語教學(xué)中的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化語言交際能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳莊，文衛(wèi)平.論作為“國際語言的英語”及英語教育中的跨文化能力培養(yǎng)[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）：131-134.

[2]于愛萍，任秋會，閻亞莉，等.論在英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（4）：33-35.

[3]喬霖琳.論高中英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性[J].科教文匯，2010（17）：142.