摘 要：在鍵盤代替用筆書寫的時代，小學(xué)寫字教學(xué)在語文課堂中也日趨淡化，不被重視。但寫字是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項重要基本功訓(xùn)練項目，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣及書寫能力，讓學(xué)生真正把字寫好寫端正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫字教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0142-01

2012年教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求在義務(wù)教育階段三至六年級的課程中，每周安排一課時書法課?？梢姴还軓纳系较麓蠹覍W(xué)生寫字是越發(fā)重視，特別近年來電腦科技的普及運用，雖然鍵盤已經(jīng)代替了大部分的用筆書寫，小學(xué)寫字教學(xué)在語文課堂中也日趨淡化，不被重視。但寫字是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項重要基本功訓(xùn)練項目，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為語文老師有責(zé)任和義務(wù)教會學(xué)生寫一手漂亮的好字。

1 當(dāng)前小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀

隨著科技的日新月異，電腦的大量普及，寫字漸漸的淡出了我們的生活，寫字教學(xué)在學(xué)校語文課堂中也難有一席之地，語文老師對寫字教學(xué)意識淡弱。語文課堂中存在如下書寫現(xiàn)狀：（1）書寫存在不規(guī)范；（2）書寫漢字的形體結(jié)構(gòu)存在嚴重缺陷；（3）書寫姿勢不準確；（4）篇幅內(nèi)章法散亂、書寫潦草。

2 出現(xiàn)此狀況的原因

出現(xiàn)這種情況的原因歸納如下：隨著時代進步的步伐，信息技術(shù)的普及，鍵盤替代了書寫；大部分的學(xué)校缺乏專業(yè)的書法老師，沖淡了對寫字教學(xué)的重視，無法排上學(xué)生的課程表；語文教師本身的書寫素養(yǎng)不高，不能起到示范榜樣作用；語文課堂中的寫字教學(xué)也如同蜻蜓點水，不著痕跡；語文老師對《課標(biāo)》相關(guān)的寫字教學(xué)要求缺乏正確解讀且沒有得到有效實施；作業(yè)量多讓學(xué)生無法把寫字當(dāng)成一種樂事。

3 寫字教學(xué)的建議及思考

3.1 培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

寫字教學(xué)是一項重要的語文教學(xué)的基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。《語文課程標(biāo)準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個重要板塊。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。在《語文課程標(biāo)準》里的三個學(xué)段都強調(diào)“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！痹谡Z文的寫字教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生養(yǎng)成正確寫字習(xí)慣的指導(dǎo)和跟蹤。例如：在一年級語文寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握姿。要求學(xué)生寫字時做到“頭正、身直、臂開、足安”及“一尺、一寸、一拳頭”。同時，書寫時一定根據(jù)正確的筆畫筆順書寫。筆者曾經(jīng)新接任三年級一個班的語文教學(xué)，第一堂課我要求大家把自己的名字最漂亮的寫出來，沒想到出現(xiàn)的狀況讓我啼笑皆非：（1）筆畫出現(xiàn)錯誤，班里五個同學(xué)姓名中有“凱”字竟然全部把左下方的“豎提”錯寫成“豎彎鉤”；（2）間架結(jié)構(gòu)散亂，如把“柯”分開寫成“木、可”；（3）不能按筆順規(guī)則書寫，如“口”字的錯寫成“﹁、—、|”。學(xué)生書寫毫無規(guī)則，真是五花八門。學(xué)生正確的寫字姿勢應(yīng)從低年級培養(yǎng)起，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這得語文老師在教學(xué)中不厭其煩的指導(dǎo)，時刻監(jiān)督。養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

學(xué)會正確使用田字格，也是寫好漢字的關(guān)鍵。一年級的孩子接觸田字格的第一堂課，老師可用編兒歌的形式讓學(xué)生懂得正確使用田字格。在學(xué)生認識田字格后老師出示兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記中間?！痹诂槵樕峡诘恼b讀中學(xué)生記住田字格的正確使用。例如：“日”的寫字教學(xué)。在認識它的獨體字結(jié)構(gòu)及筆畫書寫順序之后，再讓學(xué)生觀察其在田字格的書寫位置，讓學(xué)生知道“日”字應(yīng)該寫在田字格的正中間，而且“日”字中間一橫應(yīng)平均分框里的空間，做到書寫要布白勻稱，這樣才美觀。

3.2 提高學(xué)生的寫字興趣

《課標(biāo)》要求學(xué)生有主動識字、寫字的愿望。寫字教學(xué)是以漢字線條結(jié)構(gòu)為載體，教會學(xué)生能準確、端正的書寫，最終達到美的感受。要想把字寫好，并非一蹴而就之事，也無快捷方式可走。只有從一點一滴學(xué)起，有筆畫到結(jié)構(gòu)，再到章法。這一過程是相當(dāng)漫長且乏味的?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生能夠靜下心來寫字，首先要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂上做到師生互動，樂中取知。要激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。特別是低年級，由于學(xué)生年齡特點讓他們注意力容易遷移。在低年級的寫字教學(xué)中老師可講幾段書法名家習(xí)字的故事：如王羲之“墨池”的故事、古人“膝盤練字、蕉葉代紙、退筆成?！钡墓适?。對于中高年級學(xué)生培養(yǎng)其觀察能力和審美能力，能夠通過自己的觀察，“體會漢字的優(yōu)美”（《語文課標(biāo)要求》）讓學(xué)生通過觀察，知道漢字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫的粗細長短、曲直，筆畫與筆畫之間的向背與呼應(yīng)等等。例如教學(xué)“孟”字：（1）看整體字形；（2）分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬；（3）觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；（4）最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細斜正對比，筆畫的呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，提高學(xué)生審美能力，感受自己書寫的魅力，享受書寫的成就，以致更加熱愛書寫。

3.3 提高語文教師自身的書寫水平

寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映出一個人的文化素養(yǎng)。書寫是學(xué)生必備的本領(lǐng)也是老師一項基本功。特別是語文老師應(yīng)對寫字提出更高的要求，教師一手漂亮的字對學(xué)生寫字將產(chǎn)生潛移默化的影響，起到言傳身教的作用。應(yīng)強化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高老師對書寫重要性的認識及寫字技能與水平。

寫字是個“功夫”，讓學(xué)生樹立正確的漢字“端正”理念，把漢字寫好寫規(guī)范，真正讓寫字教學(xué)落實到實處。

參考文獻

[1]2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準解讀（小學(xué)語文）[M].中國輕工業(yè)出版社，2011.

[2]小學(xué)語文教學(xué)大綱[EB/OL].百度文庫.

[3]小學(xué)語文新課標(biāo)解讀[EB/OL].百度文庫.