摘 要：本文說明在新課程改革下高中英語閱讀的教學(xué)模式，指出英語閱讀教學(xué)的重要性，提出幫助學(xué)生提高閱讀能力的四點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 自主學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0123-01

高中新課標(biāo)的實(shí)行和高考考試方向都反映了同一個(gè)趨勢：英語教學(xué)已由傳統(tǒng)的知識型教學(xué)方法向語言交際運(yùn)用型教學(xué)方法過渡。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取和處理信息的能力，實(shí)現(xiàn)探究性、自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)下，老師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，采用新型有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為主要分為以下四點(diǎn)。

1 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

許多學(xué)生的閱讀速度慢，往往是因?yàn)橐恍┎涣嫉拈喿x習(xí)慣。如：

（1）一遇到生詞就查字典，不會(huì)聯(lián)系上下文來猜測詞義。

（2）用手指或筆尖指著文章逐字閱讀。

（3）把每句話在心中譯成漢語才能理解句子的意思，不會(huì)用英語思維。

教師應(yīng)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生按照句子意群進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。如：Another problem is what to do when you trip over a cat and land with your head in the fridge， causing a lump to appear just over the right eyebrow.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子分成五個(gè)不同的意群：another problem is what to do；when you trip over a cat；land with your head in the fridge；causing a lump；appear just over the right eyebrow.這樣，學(xué)生閱讀文章的最小單位是一個(gè)個(gè)有完整意義的意群，有效提高了閱讀速度和處理信息的能力。

2 提高學(xué)生的詞匯能力和語法能力

許多學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到以下兩個(gè)主要問題：

（1）當(dāng)文章的生詞量較大時(shí)，學(xué)生沒有閱讀的信心。

（2）當(dāng)句子為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句時(shí)，學(xué)生感覺文章晦澀，放棄閱讀。

詞匯是語言的建筑材料。按照高中英語教學(xué)大綱的要求，高三學(xué)生應(yīng)熟練掌握4300個(gè)詞語。如果詞匯量不夠，會(huì)影響閱讀的速度和理解的程度。

語法知識僅僅是學(xué)生對語法的認(rèn)知和掌握，但語法能力卻是學(xué)生運(yùn)用語法來分析句子的能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住句子主干，分析句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀長句的能力。如：The prospect of designing babies， like many ethical problems caused by genetic revolution， is causing the doctors， ethicist， religious leaders and politicians of the whole world to start a conflict， who decide how they feel about it.教師幫助學(xué)生找出句子主干：The prospect of designing babies is causing the whole world to start a conflict.然后，引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分：like many ethical problems是介詞短語充當(dāng)狀語；caused by genetic revolution是非謂語短語充當(dāng)后置定語；who decide how they feel about it是定語從句。這樣，學(xué)生既可準(zhǔn)確地分析句子結(jié)構(gòu)，又可清晰地知道長句的含義。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方法和策略。筆者認(rèn)為閱讀課教學(xué)一般經(jīng)過以下三個(gè)層次：

（1）略讀（skimming）：布置任務(wù)（理解大意）→粗讀→檢查。教師要求學(xué)生快速閱讀全文，了解文章主旨，旨在培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧。如：高一英語必修（一）Unit4 Earthquake，教師可以讓學(xué)生找出每段的中心句。問題：What is each paragraph about？

（2）尋讀（scanning）：布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/猜詞義等）→按具體任務(wù)去讀→檢查。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出某些特定的信息或回答問題所需要的事實(shí)及依據(jù)，尤其要注意文中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等信息。如：在Unit4 Earthquake中，教師可以讓學(xué)生找出與事件相關(guān)的數(shù)字。問題：How many buildings are destroyed？

（3）細(xì)讀（careful reading）：布置任務(wù)（詳細(xì)地理解全文）→仔細(xì)閱讀→檢查。教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)他們提取相關(guān)的具體信息。學(xué)生不但要細(xì)讀相關(guān)的詞句，還要對句子進(jìn)行分析和推理。如：在Unit4 Earthquake中，教師可以設(shè)計(jì)具體的問題：What metaphor does the author use to say the earthquake is great？

4 培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)

高中英語教學(xué)大綱明確指出：“語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系?！比绻麑W(xué)生缺乏一定的文化背景知識，即使認(rèn)識每個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。教師除了介紹英語國家的文化背景知識和科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，還要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸有關(guān)英語國家的人文、地理、歷史等方面的書籍。

總之，閱讀是從文字中獲取信息的能力，閱讀教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識到能力的轉(zhuǎn)變。在高中英語新課標(biāo)下，教師應(yīng)分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]Nunan， D.Designing Tasks for the Communicative Classroom，CUP[Z].1989.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003.