摘 要：本文主要是研究如何恰當(dāng)、合理的使用多媒體教學(xué)，使語(yǔ)文課堂中多媒體的使用做到取之有道，用之有度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。本文分別從利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體提升課堂教學(xué)的實(shí)效等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 取之有道 用之有度

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0112-01

多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和形式豐富多彩，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、豐富課堂內(nèi)容等方面直觀、形象、有效。多媒體在課堂教學(xué)中的作用是明顯，那么是不是語(yǔ)文教學(xué)中的任何內(nèi)容和環(huán)節(jié)都要用到多媒體呢？這顯然不是，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的朗讀課文、分析字詞等教學(xué)中，教師的講解要比使用多媒體效果好得多；優(yōu)美的板書(shū)，不但有利于集中學(xué)生注意，還給學(xué)生以美的視覺(jué)感覺(jué)等。因此，多媒體的使用要取之有道、用之有度，可以把它當(dāng)作教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的全部，更不是教學(xué)的必需品。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生和教材，精心設(shè)計(jì)課件或準(zhǔn)備多媒體資料，合理的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)思考，達(dá)到解決問(wèn)題的效果，從而提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中該如何合理、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

多媒體具有有圖文并茂、聲像俱全的功效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬學(xué)生的生活情境，這正好符合學(xué)習(xí)的年齡特征和生活實(shí)際，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)了求知欲，使學(xué)習(xí)從枯燥、被動(dòng)到愉快、主動(dòng)探究，獲取知識(shí)和技能。

例如，講授《陶罐和鐵罐》一文時(shí)，在學(xué)生閱讀完課文之后，師說(shuō)：“國(guó)王的廚房里有兩個(gè)可愛(ài)的小伙伴，大家知道他們是誰(shuí)嗎？”學(xué)生紛紛搶答說(shuō)：“它們是陶罐和鐵罐?！边@時(shí)，用多媒體打出一組動(dòng)畫(huà)，就是兩個(gè)卡通形狀的罐子。其中一個(gè)頗為神氣的自我介紹說(shuō)：“我是刀槍不入的鐵罐，你敢碰我嗎？”一副耀武揚(yáng)威的表情，看著旁邊的陶罐，一臉的鄙棄、嫌怨，把學(xué)生都逗笑了。而一個(gè)則是小心翼翼地挪出來(lái)，并一臉嚴(yán)肅地向大家介紹它是陶罐。在簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)分析它們各自的特點(diǎn)，并找到相關(guān)的依據(jù)。利用多媒體播放視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，極大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，也得到了很好的驗(yàn)證。鑒于小學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)，無(wú)論是興趣還是情感體會(huì)，都相對(duì)的有些距離。因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是僅靠老師的講解來(lái)使學(xué)生理解課文、感知情感，難度較大。在考慮到這一點(diǎn)后，就采用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)。先是在網(wǎng)上搜集了有關(guān)秋天的圖景，還特意找了幾張秋雨霏霏之景，做成一組幻燈片，在范讀課文時(shí)，相應(yīng)出現(xiàn)，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。除此之外，還準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》作為范讀的背景音樂(lè)，從情感上與之產(chǎn)生共鳴，收到了良好的教學(xué)效果。

2 利用多媒體豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體中計(jì)算機(jī)中硬盤(pán)容量大，可以把平時(shí)收集的教學(xué)資源整理，儲(chǔ)存起來(lái)；也可以通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)收集需要的資源和信息，然后在課堂上供學(xué)生使用，這其中包括幻燈片、影片、動(dòng)畫(huà)等。利用多媒體可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，極大的激起學(xué)生的求知欲和探索欲。

例如，講授《桂林山水》這一課時(shí)，考慮到小學(xué)生都喜歡趣味性強(qiáng)的篇目，如小動(dòng)物類(lèi)、童話(huà)及寓言故事等，而像《桂林山水》這一類(lèi)的文章僅借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式，光靠教師的一張嘴來(lái)解說(shuō)和描繪，很難讓學(xué)生真正意識(shí)到“桂林山水甲天下”的韻味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于種種因素，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，不再讓學(xué)生以學(xué)生的身份來(lái)感知課文，而是讓他們以游客的視角來(lái)審視桂林的山山水水。為此，做了大量的準(zhǔn)備工作，不僅在網(wǎng)上下載了桂林的相關(guān)美圖，還收集了展現(xiàn)漓江之水的圖片。挑選了班里兩個(gè)表達(dá)能力特別強(qiáng)的學(xué)生來(lái)充當(dāng)導(dǎo)游，并整理了一份去桂林旅游的景點(diǎn)路線圖，以供二人參考。只做簡(jiǎn)單的指引和調(diào)控，并根據(jù)“導(dǎo)游”的節(jié)奏，播放幻燈片，讓學(xué)生真的有身臨其境的錯(cuò)覺(jué)。整節(jié)課都是在一種類(lèi)似游玩的經(jīng)歷中度過(guò)的，雖然只有課本和桂林的自然風(fēng)景圖，但在我們共同的參與下，學(xué)生卻有一種比真正的旅游更盡興的感受。

3 利用多媒體提升課堂教學(xué)的實(shí)效

在課堂教學(xué)中，主要是利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，合理利用便能提升教學(xué)的實(shí)效。把學(xué)生需要學(xué)習(xí)資料、內(nèi)容和問(wèn)題運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)的形式串聯(lián)起來(lái)，組成有序、合理教學(xué)用具，在需要的時(shí)候展示，這樣利于學(xué)生觀察和分析，教學(xué)效果顯著；同時(shí)節(jié)約了時(shí)間，方便了教學(xué)，學(xué)生學(xué)的愉悅，教師教的輕松。

例如，講授《畫(huà)楊桃》一課時(shí)，對(duì)于這類(lèi)說(shuō)理性的文章，學(xué)生的興趣也不大，再加上家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)人愛(ài)好等方面都有很大的差異。有的學(xué)生說(shuō)吃過(guò)楊桃，但沒(méi)注意觀察它究竟是什么樣子，還有好多學(xué)生甚至表示他們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楊桃。這在一定程度上，也給教學(xué)增加了難度。本打算去買(mǎi)兩個(gè)帶到課堂上，讓學(xué)生一飽眼福的，由于不是產(chǎn)楊桃的季節(jié)，竟然沒(méi)有找到。

為此，在備課時(shí)，就在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些楊桃的各種圖片，其中也包括從不同角度去拍攝所得到的種種造型。在這一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，播出來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)文中那句“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”理解的更深刻，記的更牢，并在以后的學(xué)習(xí)和生活上也要以“實(shí)事求是”為做人的標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，也是基于這種理念，來(lái)完成教學(xué)的。雷達(dá)，大多數(shù)男生可能知道一些，但女生對(duì)其的了解就不多。而蝙蝠這種小動(dòng)物，在近年社會(huì)的日新月異的變化下，竟也變得特別稀有，很多學(xué)生也無(wú)緣與之得見(jiàn)。為此，教師可以利用多媒體將兩者的文字介紹展示出來(lái)，并輔以相應(yīng)的圖片造型，學(xué)生就更容易理解二者的關(guān)聯(lián)了。不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并對(duì)兩者的認(rèn)識(shí)由文字上升到了視覺(jué)效應(yīng)，拓寬其視野，激發(fā)其興趣，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，合理、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，便能在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是在教學(xué)中不能完全依賴(lài)多媒體，同時(shí)要注重學(xué)生的親身實(shí)踐。在教學(xué)中，既要繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，又要充分學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，使多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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