摘 要：本文主要從信息技術的特點、課程標準要求、學生的主觀能動性和多媒體技術的應用四個方面，探討了如何在信息技術課堂教學中合理整合其他學科知識、培養(yǎng)學生運用計算機處理信息的基本能力、以及促進學生在初中信息技術學習中的積極性等策略，展示了初中信息教學課堂改革思路，大大提高了初中信息課堂教學的有效性。

關鍵詞：信息技術 初中信息教學 課堂改革

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0109-01

隨著新世紀的到來，信息技術的飛速發(fā)展使信息知識的更新?lián)Q代越來越頻繁。為了順應時代的發(fā)展和學科的需要，國家教育部出版了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》等一系列重要文件，新課程標準在理論指導上解決了初中信息教學中的“教什么”的問題。但是，在通過認真執(zhí)行新的課程標準來解決“如何教”的問題上，不少初中的信息教學老師還是有不少的誤區(qū)。筆者目前從事初中信息技術課程教學工作，在平時的工作中，結(jié)合對新課程標準的體會和平時的教學實踐，總結(jié)出一些課堂改革的方法和建議，具體如下所示。

1 切合信息技術的特點，在信息技術課堂教學中合理整合其他學科知識

當今社會，信息技術已經(jīng)發(fā)展到了包羅萬象的程度，可以說，在當前的教學體系中，沒有哪個學科、哪種工具能夠像信息技術學科那樣與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，信息技術將各個學科之間聯(lián)系的更加緊密，而各個學科之間的穿插教學也已經(jīng)成為了廣大教學工作者的共識。因此，在初中的實際教學中，應該做到將信息技術教學和其他學科教學進行有機的整合，深入提高學生的信息素質(zhì)教育。在實際教學中，我們應該做到以各種學科的學習知識點為載體，而信息技術作為工具和紐帶，真正教會學生利用信息技術的這種高級的認知工具來處理各種學科中遇到的問題，并且可以通過對信息技術的認知來尋求解決的方法。比如：在文字處理的基本方法的模塊教學中，就需要穿插語文學科的教學；在用計算機處理數(shù)據(jù)的模塊教學中，Excel表格中就應用到了數(shù)學公式；而在用計算機制作多媒體作品的章節(jié)的時候，在講到畫圖和幻燈片的制作的時候一定會應用到美術方面的知識。當然，在各個學科的教學之中，積極運用多媒體的教學技術來展示各個學科的學科特點和學科魅力，也是當前現(xiàn)代化教學方法的一種突破，這樣可以使得教學更加直接，能夠更好的吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣和認知力，能夠很好的提高學習能力。

2 深入體會課程標準要求，培養(yǎng)學生運用計算機處理信息的基本能力

當前初中的信息技術教學應該以初步了解計算機的基本原理為基礎，提高學生運用計算機處理信息的基本能力，學會運用計算機的基本工具和軟件來處理信息技術中涉及到的獲取、整理、存儲、加工和應用的問題，這樣才能真正做到融會貫通，為學習信息技術知識打下堅實的基礎。在實際教學中，應該給學生灌輸計算機為信息技術核心的觀念，采用啟發(fā)式教學，應用教學實例來給大家灌輸對于計算機處理技術的簡單了解。計算機的運算過程就是“輸入、處理、輸出”的過程，它反映到和我們?nèi)四X的比較，就是通過鍵盤、鼠標（人類的眼睛、耳朵等）采集和輸入數(shù)據(jù)，然后通過中央處理器等電腦元器件（人類的大腦）進行處理，最后通過電腦上的辦公軟件（人類的手）就可以把結(jié)果給輸出出來了。當我們把這種計算機原理給同學們灌輸后，再結(jié)合課后的上機實踐，他們看到電腦屏幕上顯示出來的一個個的文字，就能體會到計算機處理信息的原理了，真正做到了深入簡出，通俗易懂。

3 發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)老師在課堂教學中的主導地位

眾所周知，驅(qū)動學生投入學習的最大動力是對知識的渴望和探求未知的本能，教師在平時的教學中應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)掘?qū)W生的求知欲，提高其對知識的吸收能力和創(chuàng)新能力。信息技術由于其學科特點，造成了信息技術知識多而雜，既貼近于我們的生活，又顯得比較空洞。這就要求我們信息技術老師在教學過程中既不能限制學生的思維，只是做空洞的講解，也不能放任自流，使得學生誤入歧途，應該在教學環(huán)境中處于主導地位。在實際教學中，應該倡導“以學生為主”的理念，充分調(diào)動學生的積極性，理論結(jié)合實際，對學生進行深入淺出的講解。比如，在講解到文字處理的基本方法模塊的時候，我們就可以利用學生的好奇心來進行教學講解，在課前利用Word結(jié)合著當前圖文雜志經(jīng)常用到的，給大家制作了一些特效的文字效果。比如空心字、陰影字、陰文和陽文等，當這種造型別致的字體和特殊的排版效果吸引了學生的好奇心后，就可以透露給大家，這些文字效果和排版效果都是用計算機的字處理軟件Word來制作的。這樣通過實例和演示，就可以提高大家對文字的編輯、修改和版式設計的理解，達到了舉一反三的目的。

4 科學運用多媒體教學技術，促進學生在初中信息技術學習中的積極性

隨著信息技術的飛速發(fā)展和各種教學軟件的推陳出新，我們的信息技術教學已經(jīng)擺脫了過去的單獨乏味的板書教學的時代，進入到了多媒體信息化教學時代，由于其可以將文字、聲音、圖形、圖片、動畫和影片等媒體進行有機的結(jié)合，因此，可以做到充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在平時的信息技術教學中，一定要充分地、科學地和合理地應用多媒體教學技術，來促進學生學習的積極性和主動性。在實際教學中，應該多制作各種新穎、趣味并且生動的多媒體課件，在教學過程中，通過播放這些生動的多媒體課件就可以加深學生對知識點的理解，而且接受起來非常容易。比如，在用計算機制作多媒體作品模塊的教學中，就可以倡導學生利用Flash來制作一些簡單的動畫；在講解計算機的硬件和軟件模塊的時候，就可以在幻燈片里面插入各種計算機硬件的圖片，再搭配上卡通人物的圖像和聲音，就可以很好的調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂的學習氣氛。

5 結(jié)語

總之，當前初中信息技術教學的重點是將信息技術納入到日常教學中來，成為初中教學工作的必修課程，要求我們教學工作者一定要立足于提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，加強信息技術和其他學科的整合。這既是指導，又是指示，我們在平時的教學工作中，一定要認真鉆研《指導綱要》精神，努力培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代優(yōu)秀中學生。

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