摘 要：本文首先介紹了職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)，繼而探討了職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)的途徑，旨在為職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)提供一些借鑒，最終為社會(huì)輸送一批集理論知識(shí)和實(shí)踐能力于一身的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：職高生 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0108-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益提高，其應(yīng)用范圍在逐漸擴(kuò)大，和各行各業(yè)的發(fā)展已經(jīng)密不可分。許多企業(yè)在招聘過(guò)程中，都會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提出一定的要求，所以，培養(yǎng)職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧已經(jīng)刻不容緩，這是就業(yè)的需要，也是當(dāng)前高職院校的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。[1]

1 職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)

1.1 任務(wù)

就當(dāng)前職高生而言，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)任務(wù)主要包括下列兩點(diǎn)：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的培養(yǎng)；（2）相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件（輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或者將來(lái)實(shí)際工作的軟件）應(yīng)用技巧的培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持適度原則，一方面要避免流于表面；另一方面要避免過(guò)于計(jì)算機(jī)化。

1.2 目標(biāo)

當(dāng)前，大多數(shù)職高學(xué)校較為重視《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)、管理以及計(jì)算機(jī)一級(jí)的通過(guò)率，并取得了令人滿意的成績(jī)。但是，仍有諸多不足的存在，如課程設(shè)置不當(dāng)，又或者教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)到位。所以，職高學(xué)校在確定學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)；（2）強(qiáng)調(diào)理論和應(yīng)用的高度統(tǒng)一，從而幫助不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生去解決各自將要面對(duì)的問(wèn)題。

2 職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)的途徑

2.1 在思想上高度重視職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)

若想將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)落到實(shí)處，首先要在思想上給予高度的重視，將其和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終幫助職高生利用計(jì)算機(jī)軟件去處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或者工作中的問(wèn)題。所以，職高學(xué)校、教師應(yīng)該在思想上高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）科學(xué)調(diào)整課程安排，合理部署教學(xué)管理；（2）提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，形成合力，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[3]

2.2 從理論的角度加深技巧認(rèn)知

職高生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的過(guò)程中，首先接觸的是相關(guān)理論知識(shí)。職高生只有打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐過(guò)程中得心應(yīng)手。教師在制訂計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)，應(yīng)該將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握情況列為重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“有憑有據(jù)”的原則，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同展開(kāi)針對(duì)性的措施。如：講解《五筆字型錄入》時(shí)，應(yīng)將五筆字法的理論操作技法向?qū)W生做一個(gè)系統(tǒng)的介紹，使他們對(duì)五筆字法有了全面的認(rèn)識(shí)之后再展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，安排他們上機(jī)操作；講解Flash時(shí)，應(yīng)先介紹常用工具的理論操作，然后再利用模擬演示使學(xué)生對(duì)操作流程有一個(gè)深入的認(rèn)知；講解Excel時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生介紹其基本操作（單元格行高/列寬設(shè)置、單元格的插入/刪除、窗格凍結(jié)等），函數(shù)與公式，數(shù)據(jù)透視表，圖表和圖形等，從理論的角度提高職高生對(duì)技巧的認(rèn)知。理論是所有實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù)，沒(méi)有理論的支撐，培養(yǎng)職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧便猶如空中樓閣一般，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。職高學(xué)校在制訂及落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)給予足夠的重視，只有如此，才能在后續(xù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培訓(xùn)課程或者實(shí)踐中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)是實(shí)踐的必要組成部分與前提基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要幫助學(xué)生樹(shù)立不斷積累理論知識(shí)的良好習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶?shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

2.3 從實(shí)踐的角度強(qiáng)化技巧應(yīng)用

對(duì)于職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培養(yǎng)而言，學(xué)以致用才是根本目的，換而言之，職高生應(yīng)該能夠利用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技巧去解決具體的問(wèn)題。所以，在培養(yǎng)職高生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，如上機(jī)操作或者企業(yè)實(shí)踐。綜合性強(qiáng)是相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的突出特點(diǎn)，該類(lèi)課程不但有浩如煙海的理論知識(shí)，而且要面對(duì)各種各樣的實(shí)踐內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)器應(yīng)用安全中，病毒是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人們的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要提高學(xué)生解決一般病毒的能力，這不失為一種鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的有效方法。開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的“練兵場(chǎng)”，積極引導(dǎo)學(xué)生做好病毒的正確處理，從而排除計(jì)算機(jī)相關(guān)故障。如：向?qū)W生介紹360、卡巴斯基以及瑞星等市場(chǎng)上較為常用的殺毒軟件，并要求他們各自獨(dú)立完成從下載到安裝再到殺毒的一系列操作，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和體會(huì)，學(xué)生處理計(jì)算機(jī)病毒方面的能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。又如：在進(jìn)行Powerpoint教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先讓他們嘗試著獨(dú)立進(jìn)行單張幻燈片的制作（包括標(biāo)題、表格以及組織結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)內(nèi)容），然后將他們分成不同的小組，布置一個(gè)相同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并做組際評(píng)比，以實(shí)現(xiàn)共同提高。這種師生之間、生生之間的互動(dòng)實(shí)踐，能夠極大提高職高生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。讓學(xué)生擁有實(shí)際崗位所要求的實(shí)際操作能力是職高學(xué)校的一貫教學(xué)目的。受限于就業(yè)崗位的具體要求以及生源的實(shí)際狀況，不可以采用一套固定的課程體系進(jìn)行所有學(xué)生的教育，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生群體制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并做適時(shí)的調(diào)整。只有如此，才能從實(shí)踐的角度強(qiáng)化職高生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。[5]

3 結(jié)語(yǔ)

職高學(xué)校的教育目的在于為社會(huì)輸送一批實(shí)踐型、專(zhuān)業(yè)型技能人才，為各類(lèi)企業(yè)的發(fā)展提供可靠的技術(shù)支持與足夠的人力保證。所以，職高學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，一方面要充分考慮學(xué)生的具體需要；另一方面要考慮社會(huì)的實(shí)際需要，從而做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王穎，李曉花.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：2-3.

[3]陳晶晶.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2012（1）：12-14.

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[5]彭國(guó)星，童啟，劉強(qiáng)，等.圍繞計(jì)算思維進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2012（1）：5-6.