摘 要：新的課程改革需要我們有新的觀念與之同行，同時(shí)也需要有新的教學(xué)手段、教學(xué)方法與之同行。信息技術(shù)為我們創(chuàng)設(shè)了情境欣賞藝術(shù)的課堂；信息技術(shù)與課堂的融合使課堂變得形象逼真；信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 情境課堂 參與意識(shí) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0105-01

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活的方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)面臨著重大變革，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力將成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，新的課程改革需要我們有新的觀念與之同行，同時(shí)也需要有新的教學(xué)手段、教學(xué)方法與之同行，即信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合中的運(yùn)用，讓信息技術(shù)與我們的新課程同行，創(chuàng)設(shè)更高效愉悅的課堂。

1 信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境課堂

新的時(shí)代，新的課堂，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。好的開(kāi)端是成功的一半，所以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、美好、寬松的情境是非常重要的，課堂上的“情境藝術(shù)”可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受知識(shí)海洋的廣闊，體會(huì)英雄的崇高品質(zhì)，探索未知領(lǐng)域的奧秘……讓學(xué)生在情境中激發(fā)起自己學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

如，在教學(xué)人教版小語(yǔ)《桂林山水》一文時(shí)，這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)，又有具體形象的描寫(xiě)，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，極具感染力地把桂林山水描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但就學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)桂林，缺少對(duì)桂林山水的直接感觸，如果只是讓孩子們通過(guò)閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫馍剿钠婷捞厣@然是不夠的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)桂林山水的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)網(wǎng)頁(yè)來(lái)再現(xiàn)桂林山水的美景。課堂上，學(xué)生們通過(guò)“視頻點(diǎn)播”反復(fù)的觀看桂林山的怪石嶙峋、危峰突兀，他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我又提出問(wèn)題讓大家討論：喜歡桂林嗎？我們剛剛看到的、聽(tīng)到的課文都寫(xiě)得很具體?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語(yǔ)言文字中和桂林山水再次親密接觸，感受桂林山水的奇美秀麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。在這里，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大的突破了地域局限和感官局限，讓學(xué)生頗有身臨其境之感，從而更有興趣去投入課文，研讀文本，大大提高了課堂效果。

再如，在學(xué)習(xí)楊慎寫(xiě)的《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞時(shí)，學(xué)生們讀了幾遍詞，也不明白。這時(shí)，我播放了早已搜集好的歌詞，楊洪基那雄渾有力的男高音久久回蕩在同學(xué)們的耳畔，此時(shí)，有的同學(xué)不由自主地也跟著哼唱了這首歌。就這樣，學(xué)生們興趣盎然地學(xué)完了這一節(jié)，既欣賞了歌曲，又學(xué)到了知識(shí)，真是一舉兩得。課堂因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的加入而變得豐富多彩。

2 信息技術(shù)讓課堂變得形象逼真

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們展示了一塊新天地。知識(shí)可以用文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖形等多媒體手段反映出來(lái)，只要教會(huì)學(xué)生掌握方法，那么知識(shí)就易于讓學(xué)生主動(dòng)地接受與應(yīng)用，而今用現(xiàn)代信息技術(shù)、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互交的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等都可以實(shí)現(xiàn)，這就為我們的新課程教學(xué)提供了有利的前提條件。信息技術(shù)的融入使我們的課堂變得形象逼真起來(lái)。

在學(xué)習(xí)冀教版小語(yǔ)《瘸蟬》一課時(shí)，平時(shí)誰(shuí)也沒(méi)看到過(guò)真正的蟬蛻變，也體會(huì)不到蛻變過(guò)程中的痛苦，蟬的蛻變過(guò)程讓同學(xué)們很好奇。這一切只能憑學(xué)生的想象來(lái)完成。在學(xué)生極需要解決這一問(wèn)題時(shí)，信息技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，雖然僅僅幾秒種的錄象片，但是它卻已經(jīng)牢牢地抓住了學(xué)生的視線，一雙雙渴望的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，想看一看蟬是怎樣蛻變的。此時(shí)，學(xué)生看到過(guò)了平時(shí)誰(shuí)也沒(méi)看到的真正的蟬蛻變的過(guò)程，也體會(huì)到了蛻變過(guò)程中的痛苦。信息技術(shù)融入了課堂，從而把學(xué)生的想象的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

信息技術(shù)不僅可以用在課文的學(xué)習(xí)上，而且在其他方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上也有很大作用。如，我把全班同學(xué)的名字輸入電腦，分成男、女兩組，每節(jié)課前的小提問(wèn)，我就隨機(jī)滾動(dòng)名字，抽到誰(shuí)誰(shuí)就回答，男生代表男生得分，女生代表女生得分，每答對(duì)一題，給本組加適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。這樣，每位同學(xué)都想為本組多得分，自然而然也好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣。

3 信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)

傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生只是機(jī)械地用眼看、用耳聽(tīng)、用手寫(xiě)，沒(méi)有自主發(fā)揮的空間，更很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更不要說(shuō)動(dòng)手操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了。這時(shí)一個(gè)新生的事物—— 信息技術(shù)給學(xué)生們帶來(lái)了希望，讓同學(xué)們有了充分的動(dòng)手操作的空間，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

例如，冀教版小語(yǔ)《京劇》，是一篇說(shuō)明性的散文，具有比較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，京劇是我們比較陌生的領(lǐng)域。所以，我在教學(xué)本課時(shí)，精心制作了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)了京劇的名稱、來(lái)歷、藝術(shù)表現(xiàn)形式、臉譜及人物分類、京劇的音樂(lè)伴奏、流派與京劇名家等幾個(gè)大的版塊。每一版塊里又鏈接了更多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生對(duì)哪塊感興趣，便自己上網(wǎng)操作，想看音樂(lè)伴奏的樂(lè)器就點(diǎn)樂(lè)器，想了解京劇迷的就直接點(diǎn)，那節(jié)課，學(xué)生異常興奮，興趣盎然。幾個(gè)學(xué)生還學(xué)會(huì)哼唱幾句京劇。就這樣，利用網(wǎng)絡(luò)輕輕松松地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)與老師之間的交互性操作學(xué)習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并且大大提高了教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

信息技術(shù)幫助教師教，更幫助學(xué)生學(xué)，它將成為我們課堂中重要的一分子。信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，使我們傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)變得形象活潑逼真起來(lái)，激起了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂的指數(shù)，它使我們的課堂變得更高效，更豐富多彩。信息技術(shù)走進(jìn)新課程，呈現(xiàn)在我們眼前的小語(yǔ)課堂將是一幅神奇美妙的畫(huà)卷。

參考文獻(xiàn)

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