摘 要：近年來，科學教育逐漸被人們所重視，其中，占有重要地位的是化學實驗教育。但是，我國目前的高中化學實驗教學存在一些問題，需要我們給予高度重視，尋找合理有效的解決方法，促進我國化學實驗教學的不斷發(fā)展和完善。

關鍵詞：優(yōu)化策略 高中教學 化學實驗

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0080-01

科學試驗在化學教學中占據(jù)重要地位，有著不可替代的作用和功能，化學教學的效果和質量直接受化學實驗教學狀況的影響，因此，不斷改進實驗教學是改善教學質量的重要方法。在我國實際的教學過程中，因為受到應試教育以及各方面條件的限制，化學實驗教學沒有受到人們足夠的重視，其功能沒有得到充分發(fā)揮，我國目前的高中化學實驗教學仍然存在很多問題。

1 目前我國高中化學實驗教學的狀況

科學實驗是我國新課改中化學教學的重要途徑，新課改將教學方式的改革作為重要的一個突破口。因為化學實驗教學在我國高中化學的教學中占有非常重要的地位，所以對教學方式進行創(chuàng)新十分有必要?；瘜W實驗能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，通過不斷創(chuàng)新教學方式能夠將化學基礎、化學概念、化學技能、化學知識結合起來。在實際的教學過程中，化學實驗能夠幫助學生更好的獲取知識，理解化學原理和概念，從而形成科學的觀念和思想；還能夠增強學生的思維能力和觀察能力，提高動手能力等。

在化學實驗中存在方法論和認識論，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因為受各種條件的約束，我國高中化學實驗教學存在很多問題。有很多學生對實驗有著濃厚興趣，愿意投入到實驗中去，也很樂意參加很多課外的化學實驗活動，在日常生活和學習當中，一部分學生甚至嘗試用實驗方法解決生活中的難題。但學校對于組織實驗活動缺乏足夠的重視度。

影響化學實驗效果的關鍵因素是學生的動機、情緒、態(tài)度、興趣、責任感以及科學精神等等。對于這些影響因素而言，動機和興趣是能夠對高中老師的化學實驗教學產(chǎn)生影響的重要因素。我們可以認為，學生學習態(tài)度和情感價值決定著老師進行實驗教學的成效。很多學生對于學習化學實驗的認知僅僅停留在掌握技能和知識應付高考的層面。高三學生對于實驗教學相對看中效果，但高二學生更注重興趣的培養(yǎng)，而高二學生則介于兩者之間，且實驗效果是最差的，老師應該對此給予高度重視。

高中老師已經(jīng)認識到教學方法的關鍵性。但是在實際教學過程中，很多高中老師不能夠充分認識演示實驗的重要性，嚴重缺乏對學生創(chuàng)新意識以及參與意識的培養(yǎng)。老師素質、專業(yè)知識、參與意識是提高其化學實驗教學的關鍵所在。老師的教學能力主要體現(xiàn)在教學手段以及實驗教學設計等方面，另外，老師是否對化學實驗比較熱愛也是影響學生學習興趣的重要因素。很多老師已經(jīng)充分認識到科學實驗對于學生的重要性，但是對于如何培養(yǎng)學生的積極性還沒有切實有效的方法和途徑。還有一部分老師思想觀念落后，專業(yè)知識缺乏，不能和時代接軌，在實際教學中只是單純的講實驗，并不會親自示范給學生看，這也嚴重影響到學生的學習積極性。

2 對優(yōu)化高中實驗教學的方法

2.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力，將理論和實際相結合

學生課堂的一個重要補充學習就是課外活動，特別是理科生，課外活動就顯得更加重要，在化學的課外活動中，老師可以經(jīng)常組織學生參觀化工廠，了解和學習化學試劑的制作和生產(chǎn)過程。還可以組織和開展化學知識競賽或者化學實驗大賽等讓學生參與，從而提高學生的知識儲備和動手能力。

2.2 創(chuàng)設情景模式進行教學

我國新課程改革的核心是明確學生主體地位，老師在教學過程中要圍繞學生主體開展教學活動，不斷促進學生學習能力的提高。在高中化學實驗教學中，老師應鼓勵學生進行探究學習和合作學習。新課程改革實施后，化學實驗教學更注重運用探究式學習方法激發(fā)學生的學習興趣，如果想做到這點，必須不斷改進化學實驗教學。老師應不斷對教學方式進行創(chuàng)新，創(chuàng)設情境幫助學生更好的理解知識內(nèi)容。例如，進行噴泉實驗、熱反應實驗時可以創(chuàng)設情境進行實驗教學，使課堂內(nèi)容更加生動形象，讓學生在輕松愉快地氛圍中了解物理性質和化學原理。

2.3 利用多媒體進行化學實驗模擬

學生的創(chuàng)新能力已成為素質教育學習中的重要指標。在過去的教學過程中，老師只能依靠黑板進行板書，難以開拓學生的創(chuàng)造性思維。運用多媒體技術和信息化手段，將難度較大或者危險性較高的實驗進行模擬仿真，既能提高學生的學習欲望和興趣，還能夠開拓學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。例如，對于高中化學課本中講到的食鹽水和電解質的實驗，老師可以通過多媒體技術和信息化手段，運用三維動畫進行仿真模擬，從而使學生對于這個實驗印象更加深刻。

2.4 將驗證性試驗方式改為探究性試驗方式

探究性試驗指的是學生學到的知識和課本的知識相結合，從而創(chuàng)造出新意境和內(nèi)容的實驗。其目的是挖掘學生潛在能力，提高學生創(chuàng)新能力和思維能力，使學生學習能力達到一個新的高度和境界。

3 結語

我國傳統(tǒng)的高中化學實驗教學，缺少對于知識信息橫向和縱向的聯(lián)系以及學科內(nèi)綜合，老舊的教學模式阻礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，老師應該轉變教學方式方法和教學觀念，對自己的教學活動要經(jīng)常反思，對教學中遇到的問題作出深入的探討和研究。結合學生的實際情況進行綜合探究，不斷提高自身素質，提高開發(fā)和駕馭化學實驗教學的能力。老師應該不斷思考和探索新的教學方式，以提高和完善學生的實驗能力。

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