摘 要：近年來，學(xué)習(xí)日語在我國高校中掀起一股熱潮，對(duì)于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生而言，聽力作為一項(xiàng)基本技能，對(duì)提高日語學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。聽力課程是日語學(xué)習(xí)者必修的一門課程，通過該課程，可有效地提高聽解能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)日語 聽解能力 聽力課程

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0072-01

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)，隨著愈加頻繁的國際交流，各國對(duì)外語人才的需求日漸增大，在這種形勢(shì)之下，我國涌現(xiàn)出大批的日語學(xué)習(xí)者。對(duì)于日語學(xué)習(xí)者而言，必須具備聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能，其中，聽力是日語學(xué)習(xí)者掌握日語學(xué)習(xí)要領(lǐng)的前提，在整個(gè)日語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)此，許多高校設(shè)置了日語聽力課程，以此加大對(duì)學(xué)生聽力方面的培養(yǎng)。

1 對(duì)初步日語學(xué)習(xí)者，日語聽力的教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于剛開始接觸日語的學(xué)生而言，先通過聽，再進(jìn)行模仿發(fā)音，對(duì)于日語學(xué)習(xí)者，最忌諱的就是僅憑臆想或者跟著感覺來發(fā)音和記憶。在日語教學(xué)課堂上，作為教師必須保證自己發(fā)音準(zhǔn)確，此后以認(rèn)真、仔細(xì)的工作態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，并針對(duì)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，一直到發(fā)音準(zhǔn)確且較為自然為止。聽力教學(xué)的初步階段，教師應(yīng)從假名著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生分清長短音、撥音等，然后讓學(xué)生通過聽發(fā)音簡單的單詞，幫助學(xué)生掌握不同詞語的發(fā)音特點(diǎn)和變化，在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生開始模仿發(fā)音。學(xué)生通過聽力練習(xí)這樣一個(gè)過程，便能夠正確的發(fā)音，從而為后期的日語學(xué)習(xí)作了鋪墊。

此外，語言環(huán)境對(duì)于日語聽力練習(xí)也具有不容忽視的影響。在日語聽力課堂上，值得注意的是，應(yīng)當(dāng)盡量避免發(fā)音錯(cuò)誤、語言不規(guī)范的現(xiàn)象，以免學(xué)生進(jìn)行模仿并記憶下來。在后期的日語教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試從簡單的單詞過渡到文章和對(duì)話的練習(xí)，在開始的時(shí)候，學(xué)生盡可以放松的狀態(tài)去聽，這主要是通過營造語言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對(duì)于提高學(xué)生聽力非常重要。

2 日語聽力課程在日語學(xué)習(xí)中的重要性

聽力作為日語學(xué)習(xí)者必學(xué)的一項(xiàng)技能，是學(xué)會(huì)說、讀、寫和譯的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵所在。和英語一樣，針對(duì)聽力也設(shè)有日語聽力課程，該課程主要是利用各種媒體設(shè)備的聲音功能，再輔以老師的發(fā)音指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的練習(xí)。在日語聽力課堂上，學(xué)生由最開始的詞語練習(xí)，到后來的句子和文章練習(xí)，在保證發(fā)音規(guī)范的前提下，聽清錄音機(jī)所播出的日語內(nèi)容，使其語感得到培養(yǎng)，那么，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生便可在后期的學(xué)習(xí)過程中，聽清老師所講解的課本內(nèi)容，甚至能夠與老師進(jìn)行對(duì)話和交流。對(duì)于日語學(xué)者而言，熟練使用日語進(jìn)行日常交流是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而日語聽力課程則能有效地規(guī)范他們的語言習(xí)慣，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

3 基礎(chǔ)日語聽力教學(xué)方法

3.1 營造良好的日語聽力氛圍

從我國高校的日語本科專業(yè)課程安排來看，為了在短短的四年之內(nèi)，使學(xué)生具備基本的交流能力，將日語教學(xué)重心放在基礎(chǔ)日語上面，而聽力課程則相應(yīng)地減少了。面對(duì)這種情況，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⒒A(chǔ)日語和聽力課程的比例進(jìn)行調(diào)整，逐步增加聽力課程，保證學(xué)生在初學(xué)階段，便能夠得到全面的日語聽力教學(xué)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用各種多媒體設(shè)備，確保學(xué)生所聽到的日語規(guī)范、準(zhǔn)確、純正。當(dāng)然，僅僅依靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，教師的日語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只局限于聽力課程上，而應(yīng)當(dāng)面向所有的日語課堂，從而為學(xué)生練習(xí)聽力創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的語感在此過程中得到培養(yǎng)。此外，聘請(qǐng)日語外教也不失為一個(gè)有效的方法，學(xué)生通過與日本教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，從而能夠更加自然地說出日語。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取關(guān)鍵詞

日語與我們的母語相比之下，學(xué)生對(duì)于其的接觸會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，再加上日語語速比較快，極易喪失耐心，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。事實(shí)上，對(duì)于日語而言，我們自己在講話的過程中，簡單運(yùn)用幾個(gè)字就可以將意思清楚地表達(dá)出來，而在聽別人講話的時(shí)候，聽取其中的關(guān)鍵詞即可。因此，在日語聽力課程中，教師在表述一句或者一段話的時(shí)候，要著重強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵詞，并對(duì)其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握聽取關(guān)鍵詞的方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一種聽關(guān)鍵詞的習(xí)慣，那么在以后的日常交流中，學(xué)生便會(huì)具備快速分析的能力，從而運(yùn)用聯(lián)想、排除等弄清對(duì)方所表達(dá)的意思。此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生分清日語與漢語在語言表達(dá)方式上的不同之處，在教導(dǎo)學(xué)生聽取關(guān)鍵詞時(shí)，提醒學(xué)生不要忽略日語的思維方式、語序排列等，在一整句話聽完之后再作判斷。

3.3 合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有趣情境

對(duì)于任何一種語言來說，讓學(xué)生不斷地“聽”，不但不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩和抑制情緒。對(duì)于日語而言，在日語聽力教學(xué)過程中，內(nèi)容比較枯燥乏味，語調(diào)缺乏生機(jī)感，很容易使學(xué)生喪失對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，大大降低了教學(xué)效果。近年來，我國在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了一系列的成就，信息媒介也越來越豐富，與此同時(shí)，聽力可以選擇的練習(xí)途徑和媒介也日漸增多。在這種形勢(shì)之下，不論是富于娛樂色彩的動(dòng)漫、電影等，還是話題比較嚴(yán)肅的社會(huì)新聞事件等均可以作為聽力教學(xué)的素材和方法，如此一來，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)日語聽力練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于提高學(xué)生的日語能力具有非常重大的意義。此外，借助多媒體設(shè)備的聲音、圖片、影像等功能，可以創(chuàng)造一種輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在享受這些樂趣的同時(shí)，潛移默化地練習(xí)聽力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

在如今的信息化時(shí)代，可視聽力材料越來越多，且內(nèi)容愈加廣泛，通過采用這些可視聽力材料，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感同身受，更能夠真切地體驗(yàn)日本文化，在此過程中，學(xué)習(xí)日語知識(shí)，那么在遇到理解比較困難的日語內(nèi)容時(shí)，之前積累的日語知識(shí)便可以起到一定的輔助作用，大大提高了“聽”的效率。電視劇或者電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，可以起到加強(qiáng)學(xué)生記憶的作用，有利于學(xué)生對(duì)這些臺(tái)詞進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生的聽解能力得到有效地提高。

4 結(jié)語

總而言之，對(duì)于日語學(xué)習(xí)者而言，日語聽力課堂占有非常重要的地位，對(duì)于學(xué)生日語能力的提高、進(jìn)行流暢地交流具有十分重要的意義。日語聽力練習(xí)主要是針對(duì)音頻信息而言的，然后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行聽取、整合、分析等，在聽力教學(xué)課堂上，教師不要只注重講解，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，要增強(qiáng)教學(xué)效果，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣和積極性，此外，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，這在學(xué)生脫離課堂且自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著不容小覷的作用。

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