摘 要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)要以新課程理論為指導(dǎo)，樹立發(fā)展教學(xué)觀念，潛心研究學(xué)生年齡心理特征和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，積極探索課堂教學(xué)方法和手段的改革。通過有效策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以中學(xué)化學(xué)高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 中學(xué)化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0020-01

課堂是學(xué)生獲取知識、開拓思維、形成能力的主陣地，新課程理念的貫徹實(shí)施離不開課堂教學(xué)。要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，首先要積極構(gòu)建高效課堂。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生個體的情感、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，深化中學(xué)化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探索與實(shí)踐，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學(xué)氛圍，推動學(xué)生的認(rèn)知和情感共鳴，更好地發(fā)揮中學(xué)化學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育功能。

1 合理制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主體意識

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和學(xué)生個性發(fā)展，規(guī)定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的課程目標(biāo)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要深刻理解課程目標(biāo)的內(nèi)涵，在準(zhǔn)確把握教材所提供的教學(xué)活動基本線索基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與具體章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的制定。以期使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、思維習(xí)慣和心理發(fā)展實(shí)際，在師生共同制定教學(xué)目標(biāo)的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，吸引學(xué)生積極投身到教學(xué)雙邊活動中來。例如，對“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)，我們就通過師生共同商榷制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：見表1。

這樣的三維教學(xué)目標(biāo)真正適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為課堂教學(xué)雙邊活動預(yù)設(shè)了方向。學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)制定中感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，有力地推動了高效課堂的構(gòu)建。

2 關(guān)注課堂情感因素，活化師生雙邊交流

新課程的重要思想基礎(chǔ)—— 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，知識對流和情感對流是兩條并行的主線，情感對流是知識對流的前提和催化劑。因此，要構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂，教師必須從學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注課堂情感因素，在以情促知、以知增情、情知交融的原則基礎(chǔ)上，將枯燥的化學(xué)知識動感而靈性地展示給學(xué)生，給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受，吸引學(xué)生主動投入到課堂活動中來。在課堂教學(xué)過程中，以下的情感因素調(diào)動策略值得嘗試：

（1）認(rèn)真分析學(xué)情，全面細(xì)致地掌握學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)預(yù)設(shè)由學(xué)情開始，教學(xué)過程依學(xué)情展開，教學(xué)反思從學(xué)情切入，使我們的課堂教學(xué)富有針對性，真正滿足學(xué)生的心理需求。

（2）創(chuàng)設(shè)新穎、生動的教學(xué)情境，呈現(xiàn)化學(xué)知識的靈性和美感，觸動學(xué)生的興奮點(diǎn)。如在教學(xué)“分子和原子”時，我用一根玻棒蘸一下濃鹽酸；另一根玻棒蘸一下濃氨水，把兩根玻棒靠近，盡管沒有接觸，卻瞬間生成了大量的白煙。這一情景使原本略顯沉悶的課堂教學(xué)立刻變得充滿精彩與活力，調(diào)動了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望。

（3）引領(lǐng)熱烈而有序的自主探究。通過問題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動，潛心引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和不同觀點(diǎn)的交鋒。如在教學(xué)“燃燒和滅火”時，我們以下列問題引領(lǐng)學(xué)生自主探究：①歸納和描述什么是燃燒？②物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？③教材實(shí)驗(yàn)中白磷為什么能夠在水中劇烈燃燒？④在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中能夠燃燒，其可能的原因是什么？⑤滅火的原理是什么？常用方法有哪些？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生的合作探究熱烈而有序，增強(qiáng)了師生之間、生生之間的課堂互動，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)、在能動的參與和探究中學(xué)習(xí)化學(xué)。

（4）積極設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，發(fā)散思維，在實(shí)驗(yàn)中掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如對于“金屬的活動性順序”，我們就引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分析鎂、鋅、鐵、銅的的活潑程度。這種實(shí)驗(yàn)方式?jīng)]有先例可循，既讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得以充分發(fā)揮，又使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能得到優(yōu)化。

3 實(shí)施激勵教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

著名教育改革家魏書生說過：“教育教學(xué)中的肯定和鼓勵，能夠激發(fā)學(xué)生巨大的自信，進(jìn)而形成刻苦學(xué)習(xí)的主動性和積極性”。中學(xué)生的內(nèi)心無不渴望成功，渴望得到老師的一個鼓勵、一份肯定。為了構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精力，教師要尊重學(xué)生的個性差異，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從不同的維度實(shí)施多樣而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵評價。要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中認(rèn)識自我、肯定自我，激發(fā)自信。讓教師的激勵評價成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感、構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂的“催化劑”。

構(gòu)建化學(xué)高效課堂是每個中學(xué)化學(xué)教師孜孜追求的教學(xué)境界。我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性，以中學(xué)化學(xué)課堂的鮮活、精彩與靈動，吸引學(xué)生的情感投入，讓師生共同構(gòu)建的中學(xué)化學(xué)高效課堂有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林娟.提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)理化解題研究，2011（8）.

[2]趙慧蓮.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建有效課堂教學(xué)[J].新課程改革與實(shí)踐，2012（12）.

[3]胡莉紅.實(shí)踐新課程理念 構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂[J].文理導(dǎo)航（新教師教學(xué)），2013（8）.