摘 要：幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，幼兒本身的建構(gòu)，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)是每個(gè)幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。因而組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境非常重要。幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)地開展是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它是一種開放式的更符合幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。在這里幼兒可以在隨意、愉快、沒(méi)有壓力的氛圍下按自己的意愿自助選擇操作材料、操作方式和伙伴。并能按自己的節(jié)奏去操作。它為幼兒創(chuàng)造精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮搭建了一個(gè)廣闊的新天地。那么如何運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：興趣 操作活動(dòng) 區(qū)角活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0004-01

興趣是人們探索某種事物帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維的內(nèi)在因素。那么如何運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢，依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾種方法。

1 數(shù)學(xué)知識(shí)與區(qū)角游戲的巧妙結(jié)合—— 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒天性好動(dòng)、好玩，生活內(nèi)容以游戲活動(dòng)為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲這一手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合，能極大調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在幼兒理解“加”和“減”的實(shí)際意義時(shí)，我班幼兒在活動(dòng)區(qū)里玩起了“玩具小超市”的游戲。在游戲中幼兒不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，懂得了涉及商品、價(jià)格的加減法問(wèn)題。又如，在大班教學(xué)相鄰數(shù)時(shí)，我讓幼兒在活動(dòng)區(qū)里自由結(jié)組玩撲克牌接龍游戲，（如該出牌的人先出5，其他人輪流出牌，接4和6，手中牌出完為勝），游戲中興趣很濃，百玩不厭，不知不覺(jué)中，掌握了相鄰數(shù)知識(shí)。這樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都處于興奮狀態(tài)，心情愉快，學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減，取得良好效果。

2 數(shù)學(xué)知識(shí)與操作材料的巧妙結(jié)合—— 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

投放符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征且操作性強(qiáng)、形象有趣的操作材料來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們?cè)谝嬷菂^(qū)提供了豐富的材料供幼兒進(jìn)行自由操作探索，為了讓幼兒通體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同材料有不同使用方法，我們準(zhǔn)備了可供幼兒使用各種不同質(zhì)地的材料進(jìn)行操作，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運(yùn)用的各種方法，這樣，使幼兒在與眾多材料的相互作用過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動(dòng)中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。幼兒好模仿，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥椴僮鞑牧系男缕嬗腥ぃa(chǎn)生對(duì)該材料的操作欲望、這時(shí)就需要有一定數(shù)量的材料可供幼兒活動(dòng)使用，以保證幼兒的操作活動(dòng)順利進(jìn)行下去。

例如，大班幼兒在學(xué)習(xí)6的分成時(shí)，我先不進(jìn)行演示，而在益智區(qū)投放了幾種不同種類同樣數(shù)量的水果塑料模型和盤子，讓幼兒在形象具體的實(shí)物中去操作，在幼兒操作和探索的基礎(chǔ)上，教師再和幼兒共同討論，歸納出6的組成全部形式和規(guī)律，這樣抽象的知識(shí)變得形象了。再如，在進(jìn)行按一定規(guī)律排序時(shí)，在益智區(qū)給幼兒投放了一些彩色卡片或者色彩鮮明的玩具花片等，讓幼兒擺放在桌上，進(jìn)行觀察、比較，然后要求排列起來(lái)。這樣一來(lái)，原本復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)。而且教師還能夠?qū)Σ煌降挠變鹤龅絺€(gè)別教育與輔導(dǎo)。又如小班孩子按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類時(shí)，我不僅制作各種顏色的形狀卡片，各種顏色的水果卡片，還收集了各種顏色的種子、瓶蓋等日常生活中常見的材料，孩子們將紅豆豆、紅瓶蓋、紅蘋果、紅色的圓紙片一一放入貼有紅色標(biāo)記的盒子里，他們反復(fù)罷弄，興趣盎然，完全沉浸在玩樂(lè)的喜樂(lè)中。

3 設(shè)置懸念—— 來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！本褪钦f(shuō)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揭示和解決學(xué)習(xí)興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使他們?cè)凇懊曰?、疑?wèn)、好奇”的感覺(jué)中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起思維發(fā)動(dòng)，進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些“懸念”，在準(zhǔn)備好的材料中讓幼兒帶著這些問(wèn)題來(lái)操作，通過(guò)實(shí)踐觀察，來(lái)尋找問(wèn)題的答案。這樣讓幼兒有機(jī)會(huì)解除一個(gè)又一個(gè)懸念，那么幼兒便會(huì)覺(jué)得此項(xiàng)活動(dòng)“其樂(lè)無(wú)窮?！比?，教學(xué)“圓圓的輪子跑得快”時(shí)，一開始我問(wèn)幼兒：“車輪是什么形狀的？”孩子們很快回答：“圓形”。我接著追問(wèn)：“為什么造成圓形的車輪跑得快呢？其他形狀的不行嗎？”孩子們紛紛說(shuō)：“不行，為什么呢？現(xiàn)在我們?nèi)ピ囈辉嚢?！”我在活?dòng)區(qū)內(nèi)事先投放了其他形狀的車輪，如，三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形等。孩子們饒有興趣的擺弄著，七嘴八舌，議論紛紛，氣氛熱烈，在自己的驗(yàn)證下，終于理解了“圓”的概念，知道了圓形的車輪比其它形狀的車輪跑得快。這樣的教學(xué)過(guò)程，孩子們心情舒暢，興味無(wú)窮，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程順理成章，水到渠成。

4 創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒去活動(dòng)區(qū)找合適的操作材料去拼拼擺擺，這樣跳一跳就能摘到蘋果的做法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣使人獲得成功，而成功有時(shí)又能變成興趣成為畢生的喜愛。利用區(qū)角活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。是讓孩子親近數(shù)學(xué)，愉快步入數(shù)學(xué)世界，開發(fā)幼兒潛能，提高幼兒整體素質(zhì)的有效途徑。讓我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中認(rèn)真挖掘，更合理有效的利用區(qū)角活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡(jiǎn)介：劉洪娟（1975，10—），女，籍貫：河北省唐山市樂(lè)亭縣毛莊鎮(zhèn)前龐河村，學(xué)歷：大專，所在學(xué)校：河北省唐山市樂(lè)亭縣毛莊鎮(zhèn)中

心幼兒園，職稱：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：恰當(dāng)合理地運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、發(fā)揮創(chuàng)造潛力。