摘 要：教育信息資源及資源庫(kù)在整個(gè)教育信息化過(guò)程中有著舉足輕重的作用，一直以來(lái)，我校在教育資源庫(kù)的建設(shè)中做了很多有益的實(shí)踐探索，對(duì)整合我校的教育資源，積累優(yōu)秀的教育成果，提高教學(xué)效率方面都起到了顯著的作用，下面就談一下我校在建設(shè)教育資源庫(kù)方面所做的研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng) 校本資源庫(kù) 服務(wù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0002-02

1 建設(shè)校本資源庫(kù)的意義

（1）教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)信息管理系統(tǒng)，它的建立將為學(xué)科教學(xué)提供系統(tǒng)的、快捷的服務(wù)，并且有效得利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。

（2）教學(xué)資源庫(kù)的建立能夠有力地推進(jìn)以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新各學(xué)科教學(xué)模式，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化快速發(fā)展。

（3）教學(xué)資源庫(kù)的建立必將有力地推進(jìn)基于寬帶網(wǎng)的“校園網(wǎng)”的應(yīng)用水平，使資源庫(kù)“資源共享”成為可能。不僅促進(jìn)老師自身知識(shí)完善、教學(xué)革新，也為促進(jìn)同行交流，師生互動(dòng)發(fā)揮重要作用；還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，便于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)新思維、協(xié)作意識(shí)等。

（4）針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)資源的共享，共享新老教師的智慧，能夠使青年教師方便快捷的學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收已有的教育成果，有效的促進(jìn)青年老師的快速成長(zhǎng)。

2 校本資源庫(kù)的內(nèi)容和來(lái)源

收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源這是校本資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在建設(shè)過(guò)程中一定不要犯“量大為王”的錯(cuò)誤的思想，一定要遵循“寧缺勿濫”的原則，收集實(shí)用、優(yōu)秀的教育資源，為教師服務(wù)。

2.1 校本資源庫(kù)包含

（1）文本：教案、習(xí)題、資料、拓展材料等。

（2）圖片：包括攝影、示意圖、繪圖、表格、曲線等。

（3）動(dòng)畫(huà)：包括二維、三維動(dòng)畫(huà)及動(dòng)畫(huà)成品前的素材。

（4）視頻：包括電影、錄像、VCD片斷、DVD片斷等，應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，去掉與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合松散的內(nèi)容，保留實(shí)質(zhì)部分。

（5）課件：完整的或按知識(shí)點(diǎn)制作的電腦CAI課件、電子教案。

（6）聲音素材：包括盡可能多的背景音樂(lè)和各種聲音效果資料。

（7）多媒體制作素材：包括按鈕等制作課件、教案所需的素材。

2.2 校本資源庫(kù)資源的來(lái)源

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，校本資源庫(kù)中的教育資源主要來(lái)源于自購(gòu)教育教學(xué)資源庫(kù)、各類(lèi)教育光盤(pán)、因特網(wǎng)、教育軟件等幾個(gè)方面。

（1）我校訂購(gòu)了大量的資源軟件還有各種素材光盤(pán)、教學(xué)軟件等，通過(guò)對(duì)軟件進(jìn)行分類(lèi)審核，將其中優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到校本資源庫(kù)中，從而建成校本資源庫(kù)的基本框架。

（2）因特網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是校本資源庫(kù)重要的資源來(lái)源。如中央電教館資源中心或者教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)科專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站等。將這些資源進(jìn)行下載、修改，然后導(dǎo)入資源庫(kù)，成為校本資源庫(kù)建設(shè)的重要補(bǔ)充手段。

（3）學(xué)校自身的各種資源，如示范課的錄像片和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料、期中、期末、章節(jié)考試試題、優(yōu)秀教案、學(xué)案，集體備課資料等。將這些資源加入到資源庫(kù)中，教師通過(guò)校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些資源。

3 我校校本資源庫(kù)建設(shè)的具體實(shí)踐

3.1 利用校內(nèi)FTP建設(shè)校本資源庫(kù)

開(kāi)發(fā)校本教學(xué)資源的目的是為了運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。處于教學(xué)第一線的上課教師最清楚什么樣的課堂需要什么樣的教學(xué)資源，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生情況的熟悉程度是任何軟件公司開(kāi)發(fā)人員所無(wú)法比擬的。因此，我們本著“建好資源，用好資源；自己動(dòng)手，豐衣足食”的指導(dǎo)思想，購(gòu)買(mǎi)了容量巨大的磁盤(pán)陣列，配置為校內(nèi)FTP，掛在我校網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器上，并且分年級(jí)分學(xué)科分類(lèi)別設(shè)置了相應(yīng)的文件夾，形成樹(shù)形結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)圖1）

通過(guò)這種方式來(lái)存放相應(yīng)年級(jí)相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)資源。為了人人參與并且便于管理我們以教研室為單位分發(fā)了賬號(hào)，設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，如語(yǔ)文老師可以用語(yǔ)文教研室的賬號(hào)登錄FTP，選擇自己所在的年級(jí)將個(gè)人資源上傳或者選擇自己需要的資源下載到本地等。通過(guò)這種簡(jiǎn)便易行的方式，快速充實(shí)了我校資源庫(kù)的內(nèi)容，凝聚并分享全校教師的教育智慧。

3.2 魔燈（Moodle）的使用

通過(guò)校內(nèi)FTP的方式，我們能夠簡(jiǎn)便有效的積累教學(xué)資源，但是其弊端是不能有效的加以利用，尤其不能有效的連接教學(xué)資源、教師和學(xué)生三者。為此我們經(jīng)過(guò)了多方探索，在上海師范大學(xué)黎加厚教授來(lái)淄博倡導(dǎo)“魔燈”時(shí)，我們認(rèn)識(shí)并選定了“魔燈”。它是一個(gè)優(yōu)秀的課程管理系統(tǒng)，具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能。同時(shí)它能為積累資源、組織管理教學(xué)活動(dòng)和教師的備課授課等提供極大方便；能使管理機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生之間保持緊密的聯(lián)系，使信息的溝通和交流暢通無(wú)阻；能使各類(lèi)教育教學(xué)資源充分共享，最大限度地提高各類(lèi)資源的使用效率；同時(shí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和擴(kuò)展性，能將課堂延伸到家庭、社會(huì)等各個(gè)方面，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供極大方便。

3.2.1 魔燈提供的教學(xué)元素（見(jiàn)圖2）

3.2.2 Moodle的主要功能

（1）課程管理。教師可以全面控制課程的所有設(shè)置，包括限制其它教師；靈活的課程活動(dòng)配置—— 論壇聊天、作業(yè)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷投票、專(zhuān)題資源等，絕大部分的文本可以用所見(jiàn)即所得的編輯器編輯。

（2）資源管理。支持任何多媒體電子文檔，可以上傳文件并在服務(wù)器進(jìn)行管理；可以連接到Web上的外部資源，也可以無(wú)縫地將其包含到課程界面里；可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的Web應(yīng)用。

（3）作業(yè)測(cè)驗(yàn)。學(xué)生可以上傳作業(yè)，教師可以指定作業(yè)的截止日期和最高分；允許遲交作業(yè)，但教師可以清晰地看到遲交了多久；可以為整個(gè)班級(jí)的每份作業(yè)評(píng)分或評(píng)價(jià)；教師的反饋會(huì)顯示在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)頁(yè)面。測(cè)驗(yàn)包括填空、判斷等多種形式，題庫(kù)可由教師定義，也可從外部文本文件導(dǎo)入并分門(mén)別類(lèi)地保存，易于使用；題目自動(dòng)評(píng)分?？梢詾闇y(cè)驗(yàn)指定開(kāi)放時(shí)間及重做次數(shù)，并能顯示反饋和/或正確答案；題目和答案可以亂序（隨機(jī)）顯示，減少作弊；如果愿意，可以分多次完成試答，每次的結(jié)果被自動(dòng)累積。

（4）聊天論壇。聊天窗口支持的內(nèi)容豐富；支持文本交互；所有的談話都記錄下來(lái)供日后查看，也可以允許學(xué)生查看。有多種類(lèi)型的論壇供選擇，例如教師專(zhuān)用、課程新聞、全面開(kāi)放和每用戶一話題；可以為論壇進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，如設(shè)置瀏覽方式、貼子順序、能否回復(fù)等。

（5）投票互動(dòng)?？梢杂脕?lái)為某件事表決，或從每名學(xué)生得到反饋（例如支持率調(diào)查）。教師能直觀的看到結(jié)果，還可以選擇是否允許學(xué)生查看。學(xué)生可以對(duì)教師給定的范例作品文檔進(jìn)行評(píng)價(jià)互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行管理并打分。

（6）問(wèn)卷調(diào)查。隨時(shí)可以查看在線問(wèn)卷的報(bào)告，包括很多圖形。數(shù)據(jù)可以以Excel電子表格或CSV文本文件的格式下載；學(xué)生的回答和班級(jí)的平均情況相比較，作為反饋提供給學(xué)生。

3.2.3 魔燈應(yīng)用的四種方式

（1）學(xué)校多媒體教室集體教學(xué)-教師管理方式。

（2）教師/學(xué)生單機(jī)學(xué)習(xí)/訓(xùn)練方式。

（3）學(xué)校電子閱覽室自由上機(jī)/上網(wǎng)方式。

（4）回家遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

魔燈系統(tǒng)既可以有效的存儲(chǔ)各類(lèi)教學(xué)資源（利用資源模塊），又可以有效的利用這些資源（課程管理功能）。一方面，使用魔燈能建設(shè)更為全面的校本資源庫(kù)；另一方面，魔燈又能作為一種新型的課堂教學(xué)手段，可以有效的利用教學(xué)資源組織教學(xué)，甚至將課堂帶出教室，形成“大課堂”?，F(xiàn)在我們正在進(jìn)一步將魔燈打造成集校本資源，教學(xué)創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

我校在建設(shè)校本資源庫(kù)的過(guò)程中積極探索，嘗試了多種形式，積累了許多理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出自己的道路，如今我校校本資源庫(kù)建設(shè)的步伐越來(lái)越快，相信在全體教師的共同努力下，必能構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富，科學(xué)高效的校本資源庫(kù)，為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎加厚.讓教育主題網(wǎng)站在變化的時(shí)代中成長(zhǎng)[J].信息技術(shù)教育，2005（2）：16-19.

[2]黎加厚.Moodle課程設(shè)計(jì)[M].上海教育出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：龐彬（1983，8—），男，山東泰安，漢族，本科，中學(xué)信息技術(shù)。