摘要：大學(xué)擴招一直進行，高等教育越來越大眾化，財務(wù)管理專業(yè)作為應(yīng)用型熱門專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循市場需求，培養(yǎng)具有扎實理論與專門技能的高級人才。本文以河南師范大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)為例，圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向的教師教育改革”主題，找出現(xiàn)存問題與合理對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；教育改革；財務(wù)管理

一、 財務(wù)管理專業(yè)介紹與就業(yè)形勢

財務(wù)管理專業(yè)由經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和財務(wù)管理實務(wù)組成專業(yè)基本框架，以能力培養(yǎng)為核心，注重專業(yè)技能培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合，注重課堂教學(xué)與實驗、實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，注重與各類資格考試接軌。我校的財務(wù)管理根據(jù)社會需求，分流培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才。要求學(xué)生具有扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，較強的財務(wù)管理實務(wù)能力、金融管理能力、雙語能力、計算機操作能力、經(jīng)濟調(diào)查、預(yù)測、管理、分析能力；良好的文化修養(yǎng)、科學(xué)的思維和創(chuàng)新精神。

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)市場對財會類人才的需求越來越大。因為每一個企業(yè)都需要基本的財會人員，所以財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生找到一份專業(yè)對口的職位還是不難的。但是企業(yè)卻很難挖掘出高素質(zhì)的財務(wù)管理人員，這就造成了財會行業(yè)“一頭冷一頭熱”的從業(yè)現(xiàn)狀。財務(wù)會計人員的增加主要是初級財會人才增加，而企業(yè)這方面的人才已經(jīng)相對飽和，競爭激烈，而中高級人才卻嚴重缺乏。我校財務(wù)管理畢業(yè)生的就業(yè)情況也印證了這一點，每年130名左右的財務(wù)管理畢業(yè)生大部分走向了就業(yè)，就業(yè)地區(qū)集中在省內(nèi)。他們很多都是從出納、記賬員做起，月薪1000-2000，更重要的是短期內(nèi)看不到光明的前途。

我校人才培養(yǎng)應(yīng)充分考慮財務(wù)管理職業(yè)需求的變化，在遵循教育客觀規(guī)律的前提下，以市場需求為本位，通過剖析高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)機制的現(xiàn)狀，實施教改創(chuàng)新，使畢業(yè)生具有廣泛的職業(yè)適應(yīng)性和勝任能力，成為具有創(chuàng)新拓展能力，能從事復(fù)雜財務(wù)管理實務(wù)工作的專門人才。

二、我校財務(wù)管理培養(yǎng)教育中的現(xiàn)存問題

1、培養(yǎng)目標不明晰，發(fā)展觀念落后。本專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級專門人才，從專業(yè)性質(zhì)上來講，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場需求的。然后受我?？佳酗L(fēng)氣的嚴重影響，盡管該專業(yè)歷年考研率很低，該專業(yè)學(xué)生對考研趨之若鶩，從低年級就以考研為導(dǎo)向，側(cè)重理論學(xué)習(xí)和概念記憶，嚴重缺乏專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為以后就業(yè)造成了嚴重負面的影響。學(xué)院老師又缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生對自身發(fā)展也未有科學(xué)的認識，造成了在就業(yè)中被動的局面。

2、專業(yè)培養(yǎng)缺乏深度，課程設(shè)置不合理，配套教材落后。財務(wù)管理專業(yè)從大二下學(xué)期才從工商管理大類分離出來，到大三下學(xué)期課程基本就結(jié)束了。三個學(xué)期的教學(xué)培養(yǎng)缺乏深度，課程和會計專業(yè)幾乎雷同。財務(wù)管理、中高級財務(wù)管理、財務(wù)分析、資產(chǎn)評估、管理會計、成本會計、稅法等課程只能打下基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)。我校按大類培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)相對缺乏培養(yǎng)深度，在課程設(shè)置上配套教材變化沒有跟上經(jīng)濟形勢和國家財經(jīng)法規(guī)的變化。甚至教材版本發(fā)生較大變化時，老師為了教學(xué)方便，仍使用老版教材課件，使傳授的知識跟不上時代要求。

3、師資力量薄弱，教學(xué)水平有待提高。我院財務(wù)管理專業(yè)于2009年新設(shè)立， 現(xiàn)已有學(xué)生140人，而學(xué)院并沒有引進相適應(yīng)的優(yōu)秀教師和人才。我校2012年進行院系調(diào)整后，目前財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)260名學(xué)生主要由一個會計學(xué)教研室負責(zé)專業(yè)培養(yǎng)。會計學(xué)教研室只有7名專業(yè)老師，其中3人具有教授和副教授資格，3人年輕的研究生年輕老師并沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗。引進的年輕老師基本是從“校門到校門”，沒有深入企業(yè)的經(jīng)歷，在課堂教學(xué)容易以灌輸式進行。

4、課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。財務(wù)管理專業(yè)是一個密切聯(lián)系實際的專業(yè)，課堂教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合實際案例傳授理論知識。目前除了幾位有豐富經(jīng)驗的老師課堂教學(xué)能夠結(jié)合案例深入淺出，年輕老師往往生硬地向?qū)W生傳授理論知識，學(xué)生容易厭倦。財務(wù)管理專業(yè)上課基本以大班為主，課堂人數(shù)近百人，老師難以組織學(xué)生深入?yún)⑴c，學(xué)生缺乏主動參與意識。

5、課外實踐嚴重不足。在財務(wù)管理中，普遍存在重視理論卻輕視實踐；重視書本卻輕視實務(wù)；重視課堂教學(xué)卻輕視實驗教學(xué)的“三重三輕”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方法忽視了對知識的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而財會工作具有很強的實踐性，只有通過多層次的實踐教學(xué)活動，才能使學(xué)生具有一定的感性認識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。我校是師范為重點的院校，對經(jīng)管類專業(yè)的實踐活動部夠重視，與專業(yè)相關(guān)的實踐活動很少，學(xué)生難把學(xué)到知識理論與實踐相結(jié)合。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生平時兼職和暑假實習(xí)也難找到與財務(wù)相關(guān)崗位。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的教師教育改革的建議

1、樹立正確的培養(yǎng)目標，進行特色教學(xué)。財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，必須面向市場需求。在地方師范院校中經(jīng)管類的專業(yè)應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展要求，突出自己的教學(xué)他特色。財務(wù)管理在教學(xué)內(nèi)容與課程體系方面，在確定專業(yè)的教學(xué)計劃、大綱、教材等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，甚至在畢業(yè)要求、管理方式、師資建設(shè)、評估體系方面很大程度上是參考現(xiàn)在相同或相近的普通高等教育的專業(yè)要求，缺乏自己的定位與特色。

2、加強師資力量建設(shè)，聘任有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士。優(yōu)秀充分的師資力量是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，只有引進財務(wù)管理優(yōu)秀的老師才能提高教學(xué)水平。鑒于財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性比較強，學(xué)院應(yīng)該多聘用具有實踐經(jīng)驗和MBA教育經(jīng)歷的老師，也可以從財會領(lǐng)域的資深人士中聘任兼職老師傳授實踐經(jīng)驗。

3、更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，堅持就業(yè)導(dǎo)向

傳統(tǒng)財會教學(xué)，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)代教學(xué)理念要先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因為學(xué)生在做的過程中，要綜合運用原有的知識經(jīng)驗，查閱有關(guān)資料，從而作出合理的推論、分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。

4、加強課外實踐，將理論與實踐相結(jié)合。在平常的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該嚴格要求，不能以應(yīng)付考試為目標。只有嚴格要求，學(xué)生才能扎實地掌握財務(wù)管理的理論知識。在實際工作中，我們學(xué)習(xí)的財務(wù)管理知識都是很有用的，所以考試不應(yīng)該很簡單劃分考試重點。老師要給學(xué)生布置更多有價值的實踐作業(yè)，把所有變?yōu)樗?。學(xué)院也應(yīng)該和新鄉(xiāng)市企業(yè)界加強合作，建立學(xué)生實踐基地，為學(xué)生增加實踐鍛煉創(chuàng)造機會。

5、對學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。因為我校是師范院校，考研和當(dāng)老師的風(fēng)氣對財務(wù)管理等非師范專業(yè)專業(yè)有嚴重的影響。因此，學(xué)校除了對非師范學(xué)生進行專業(yè)知識技能的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強職業(yè)教育，學(xué)生在入校初，就應(yīng)該對其進行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，因材施教，幫助他們明確奮斗目標，樹立正確的職業(yè)觀，進行適合自己的職業(yè)規(guī)劃。在大學(xué)教育過程中要進行職業(yè)素質(zhì)教育，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)中增加競爭力。（作者單位：河南師范大學(xué)）

參考資料：

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[2]丁玉芳.以就業(yè)為導(dǎo)向足進會計專業(yè)教學(xué)方法的改革與實踐[J].會計之友，2008（23）

[3]河南師范大學(xué)商學(xué)院財務(wù)管理培養(yǎng)方案