摘要：筆者通過引用數(shù)據(jù)，對社會中普遍存在的小學教師性別比例失衡的狀況加以分析，闡明了此現(xiàn)狀對學生特別是男學生成長的不利影響，同時在探究小學教師性別比例失衡的原因的基礎上，提出了相應對策。

關(guān)鍵詞：小學教育；男女教師；比例；失衡

1.我國小學教師性別結(jié)構(gòu)狀況分析

我國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育（初中和高中）。自1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，各級政府在小學和初中逐漸普及九年義務教育并取得了顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計，1998年全國小學適齡兒童入學率已達98.9%。 [1]

《中國教育年鑒》中2005—2011年數(shù)據(jù)顯示，我國小學教職工男女比例變化趨勢明顯。從表1數(shù)據(jù)來看，自2005年小學女教職工比例已經(jīng)超過男教師，并呈現(xiàn)增長態(tài)勢?？傮w來看，幼兒教育和小學教育等低層次教育的女教職工比例遠大于普通中等教育中的比例。而更加引起我們注意的是2006年我國中小學女教師年齡分布情況表（ %）中顯示，40歲以下的占70.97%，41-60歲占29.01%，而超過61歲之占0.02%[2]?？梢娭星嗄昱處煴戎剌^高，在相當一段時期內(nèi)自然減員的數(shù)量處于低谷，這將加劇我小學教師性別失衡度。

小學教師男女比例失衡對學生特別是男學生個性的形成、興趣的培養(yǎng)、心理的健康發(fā)展有不利的影響。小學男教師的缺少如木桶的短板，是學生健康成長的消極因素。

2.我國小學教師性別失衡的原因分析

2.1.傳統(tǒng)觀念根深蒂固

在人們的觀念里“家有五斗糧，不當孩子王”，普遍認為教師就是當孩子的保姆，而女性耐心、細致、語言表達能力強，在教育孩子方面有優(yōu)勢，因此教育特別是較低層次的教育如小學教育，就被貼上了適合女性的職業(yè)標簽。

2.2.工資待遇是關(guān)鍵

二三十歲的男青年們，精力充沛、血氣方剛，對高收入、有挑戰(zhàn)、求創(chuàng)新的行業(yè)十分青睞。由于小學教師工資待遇微薄，雖然比較穩(wěn)定，但是不符合他們的職業(yè)追求而不會成為首選職業(yè)，小學男教師工作一段時間后轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象也很普遍。

2.3.社會地位是重要因素

男性在職業(yè)選擇時十分重視其社會影響力、受尊重程度、社會認可度，小學教育屬于基礎教育，但是小學教師卻遠遠不及中等教育的教師地位高。

2.4學校管理制度的影響

學校中小學男教師本已是鳳毛麟角，加上不少男教師被調(diào)到學校行政部門工作，使得從事一線教學的男教師更加短缺。另外，學校沒有制定完善合理的獎懲和升遷制度，這也是小學男教師流失的原因之一。

2.5.師范院校招生性別比例失衡是源頭

受傳統(tǒng)因素影響，人們在填報志愿時就有一定傾向性，女生更愿意選擇師范類和醫(yī)護類學校，而男生對財經(jīng)、理工科院校情有獨鐘。以至于師范院校男生生源欠缺，供不應求。

2.6.工作環(huán)境不佳是不利條件

小學教育中女教師撐起了半邊天，男教師相對短缺，工作環(huán)境長期受“女性化”氛圍影響，不利于男教師健康心理的發(fā)展，而且面對社會中不斷曝光的性侵事件較為尷尬。因此不少男性不愿從事小學教育。

3.應對我國小學教師性別失衡的策略

3.1.提高小學教師的工資待遇

通過增加薪水福利吸引更多的男性從事小學教育，以收入高、職業(yè)穩(wěn)定來轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)傾向，為小學教育吸引優(yōu)秀的男教師。

3.2.制定相關(guān)政策鼓勵男性報師范院校

政府和師范學校應采取一定措施，給報師范院校的男性給予一定物質(zhì)和精神激勵或采取降分錄取方式，為社會提供充足的男教師。

3.3改善學校管理制度

3.3.1鼓勵從事學校行政工作的男教師也投入一線教學，增加男教師比例。

3.3.2激勵教師不斷進修和科研，培養(yǎng)成長、學習型、專家型教師，減輕教師的職業(yè)倦怠，增強教師崗位的內(nèi)在吸引力。

3，3.3在獎懲、晉升上突顯男教師的優(yōu)勢。

3.3.4對男教師的生活和家庭給予一定關(guān)心，力爭讓男教師發(fā)自內(nèi)心的期望從事小學教育，離不開這個大家庭。

3.4.放寬學校權(quán)限，合理調(diào)整男女教師比例

統(tǒng)一的教師招聘和編制考試，讓部分學校自主招聘權(quán)利縮小甚至喪失，政府應給學校更多的招聘權(quán)利或盡量按照學校需求招聘教師，使得小學教師性別比例得到調(diào)整。

3.5輿論導向應在潛移默化中轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念

3.5.1國家和各種媒介應該在輿論上突出男性在基礎教育中的重要性，改變傳統(tǒng)的低層次教育更適合女性的觀念，提升小學男教師的社會認可度和影響力，力爭讓男性在社會中形成投身教育的新風尚。

3.5.2為男教師策劃一些欄目，發(fā)揮小學男教師的榜樣模范作用，激勵更多男性進入小學教育領域，改變小學教師“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀。（作者單位：河南師范大學政治與公共管理學院）

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部文獻資料.中國基礎教育發(fā)展概況[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_163/index.html

[2]惠中，韓蘇曼.論我國中小學教師隊伍建設中的性別結(jié)構(gòu)失衡問題 [J].全球教育展望，2011，（10）

[3]王鶯鶯，唐福華 ，小學教師男女比例失調(diào)的原因及對策[J].湖南城市學院學報， 2006，09（27）

[4]金柯.男青年不愿做教師-上海中小學教師性別比例“失衡”值得關(guān)注[N].解放日報2004 - 05 - 17

[5]紀秀君.教師招聘會咋就成了“女兒國”？[N].中國教育報2007 -12 -13（002）