摘要：機(jī)電一體化課程是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的課程，課程的設(shè)計(jì)，要以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，提出目前我國(guó)高職教育中機(jī)電一體化課程改進(jìn)措施.探索和開(kāi)創(chuàng)適合我國(guó)新形勢(shì)下的高職機(jī)電一體化類(lèi)課程辦學(xué)的新路子。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化；課程

一、高職機(jī)電一體化課程的重要性

機(jī)電一體化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，是機(jī)械、電子和微電子等技術(shù)相互滲透、相互結(jié)合形成的現(xiàn)代化高新技術(shù)，是其目的是運(yùn)用機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)、信息等方面的知識(shí)和技術(shù)，來(lái)解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，提高產(chǎn)品性能及自動(dòng)化程度，是高等學(xué)校機(jī)械、機(jī)械制造及自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子應(yīng)該掌握的技術(shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.概論：機(jī)電一體化的基本概念、技術(shù)體系和發(fā)展前景，本課程的內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)及所達(dá)目的

2.機(jī)械技術(shù)：數(shù)控機(jī)床進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)建模的步驟和方法，機(jī)電一體化系統(tǒng)中所用的典型機(jī)械傳動(dòng)部件和支承部件

3.機(jī)電一體化中集成電路的應(yīng)用：基本邏輯運(yùn)算電路和典型集成芯片在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

4.接口技術(shù)：接口的種類(lèi)和應(yīng)用，常用人機(jī)接口和機(jī)電接口的工作原理和應(yīng)用

5.檢測(cè)與傳感器：傳感器的工作原理、選擇使用和信號(hào)處理

6.控制系統(tǒng)：控制系統(tǒng)的分類(lèi)和性能指標(biāo)、控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型建立、微機(jī)控制技術(shù)、PID控制器的設(shè)計(jì)

7.伺服系統(tǒng)：直流伺服系統(tǒng)、交流伺服系統(tǒng)、步進(jìn)伺服系統(tǒng)和電液伺服系統(tǒng)的執(zhí)行元件及控制，伺服系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

8.機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用：幾種典型機(jī)電一體化系統(tǒng)：機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、汽車(chē)防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、現(xiàn)代溫室設(shè)施

三、高職院校機(jī)電一體化課程改進(jìn)措施

（一）課程設(shè)置需滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，體現(xiàn)優(yōu)化綜合能力

高職院校在對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)要根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)需求、畢業(yè)生工作地方的特點(diǎn)和該行業(yè)的需求情況等因素進(jìn)行綜合性考慮，不能茫然設(shè)置。開(kāi)設(shè)理論課程時(shí)要以時(shí)間合理、夠用為原則，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)騰出更多的時(shí)間出來(lái)，在理論知識(shí)方面，要讓學(xué)生們學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)體系，符合用人單位選人的基本素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的深造打下基礎(chǔ)，不至于基礎(chǔ)知識(shí)弱化。由于人才市場(chǎng)在不斷的變化，高職院校應(yīng)該圍繞市場(chǎng)辦教育這個(gè)理念進(jìn)行，使學(xué)校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與社會(huì)單位需求相滿(mǎn)足，針對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，單位開(kāi)始注重對(duì)有能力的人才的選擇，利用學(xué)歷進(jìn)行選人的單一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開(kāi)始變得多元化，操作實(shí)踐能力強(qiáng)的人才才是企業(yè)單位比較看重的。所以，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的設(shè)置中，要把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、分崗綜合實(shí)習(xí)和實(shí)地實(shí)習(xí)進(jìn)行連接一起，分配好各個(gè)階段的時(shí)間，這樣學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)可以快速應(yīng)用到實(shí)習(xí)中去，并在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步鍛煉出較強(qiáng)的操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間就累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)日后步入工作環(huán)境中大為有益，縮短了學(xué)生們的適應(yīng)期。當(dāng)然了，這也符合教育部提出的原則，在高職院校中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓課程的設(shè)置服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，邊學(xué)邊實(shí)踐，樂(lè)學(xué)活用，又為學(xué)生提供了探索的空間，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們以后的職業(yè)非常有用。

（二）加強(qiáng)研究，搞好教材編寫(xiě)工作

針對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教材來(lái)講，大多都是書(shū)本系統(tǒng)知識(shí)，理論知識(shí)，而跟學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)踐教材卻很少，這也對(duì)授課老師造成了不小的難度。因此在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)校老師根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的可操作性和先進(jìn)性進(jìn)行教材的編寫(xiě)工作，通過(guò)自身在授課中遇到的問(wèn)題，怎么解決的等經(jīng)驗(yàn)，和編寫(xiě)老師一同討論，交流學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，慢慢編寫(xiě)出實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件，建立相應(yīng)的教學(xué)案例庫(kù)，為以后積累素材。針對(duì)課程設(shè)置相對(duì)滯后、教材落后實(shí)際的情況，也要及時(shí)解決。

（三） 加大機(jī)電一體化課程實(shí)踐性教學(xué)的力度

1、課內(nèi)實(shí)踐的開(kāi)設(shè)必須有效、實(shí)用

高職教育必須強(qiáng)調(diào)課內(nèi)實(shí)踐的開(kāi)設(shè)有效、實(shí)用，機(jī)電一體化作為操作性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。要增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例力爭(zhēng)達(dá)到1：1。我們應(yīng)該先對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分析討論，確定該課程必須掌握哪些方面的實(shí)際的操作能力，再據(jù)此進(jìn)行安排設(shè)置訓(xùn)練。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 通過(guò)建設(shè)先進(jìn)制造、數(shù)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，將本課程的部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與此結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。 培養(yǎng)工程意識(shí) ，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)，將課本中有關(guān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容與具體的設(shè)計(jì)課題有機(jī)結(jié)合，使得枯燥的公式推導(dǎo)和計(jì)算工程變成很有意義的工程訓(xùn)練過(guò)程，從而使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到明顯的提高。 理論聯(lián)系實(shí)際，采用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) ，使學(xué)生能了解到典型機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造過(guò)程，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。

2、采用多樣化的教學(xué)途徑

高職教育除了平時(shí)的課堂教學(xué)外，要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以請(qǐng)企業(yè)機(jī)電一體化總監(jiān)、財(cái)稅基層干部、其他學(xué)校專(zhuān)業(yè)資深人士等來(lái)學(xué)校作各種講座，追蹤最新的機(jī)電一體化前沿知識(shí)。學(xué)校還可以在寒假、暑假要求學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，并酌情給予一定的學(xué)分。機(jī)電一體化技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上由多種技術(shù)學(xué)科相互交叉、滲透而形成的一門(mén)綜合性邊緣性技術(shù)學(xué)科，所涉及的技術(shù)領(lǐng)域非常廣泛。要深入進(jìn)行機(jī)電一體化研究及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，就必須了解并掌握這些技術(shù)。概括起來(lái)，機(jī)電一體化共性關(guān)鍵技術(shù)主要有：檢測(cè)傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)、控制技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和系統(tǒng)總體技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用已學(xué)課程的知識(shí)，而不是將這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積。機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)，各種理論都需要在實(shí)踐中不斷的加深理解，該課程在學(xué)生將來(lái)的工作中將發(fā)揮巨大的作用。由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)問(wèn)題的理解存在困難，因此對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，針對(duì)此狀況，我們積極改革教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的效果，畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行相關(guān)課題的學(xué)生都取得了優(yōu)良的成績(jī)。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]周宇霞.高職院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)機(jī)電一體化類(lèi)課程設(shè)置與教學(xué)方法探析.