摘 要：游戲在小學的教育活動中占據(jù)了很大的比重，這與小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及特點是相符合的。如何開展游戲教學，發(fā)揮游戲的功能價值，更好地促進學生發(fā)展，是新時期廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文從游戲教學的功能價值出發(fā)，結合自身的教學實踐，提出了新時期如何在體育課中開展游戲教學的一些對策，旨在更好地促進學生快樂成長。

關鍵詞：體育游戲 幼兒 發(fā)展

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0252-01

游戲教學在小學體育中的重要性是不容忽視的，它是學生豐富的想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結合，同時，也是符合小學生的身心發(fā)展特點的教學。小學階段的體育教學主要以游戲為主，因此，新時期探索體育課的游戲教學策略是大勢所趨。

1 游戲教學的功能價值

1.1 全面發(fā)展學生身體素質

小學生比較愛玩好動，他們喜歡上體育課，愿意參與到體育活動中去。游戲教學的引入正好契合了小學生的這一特點，通過游戲教學，可以徹底放松他們的身心，真正享受到體育帶來的樂趣，既可以發(fā)展他們的身體素質，還提高了教學質量。

1.2 培養(yǎng)學生的良好品德

小學生的品德正處于不斷發(fā)展之中，他們會模仿教師的一言一行，因此在游戲教學中，教師要注意自己的形象和動作示范，確保游戲教學的順利進行。通過游戲，培養(yǎng)小學生的良好品德以及集體主義精神。

1.3 發(fā)展學生的智力

在不少游戲中，或多或少具有智力因素，如奧運圣火接力賽、采蘑菇等游戲，都需要開動學生的腦筋才能高效準確地完成游戲。此外，游戲內容復雜，游戲的動作、條件、環(huán)境經(jīng)常變化，這對小學生的智力發(fā)展、提高適應環(huán)境能力起到良好的作用。

2 游戲融入體育教學的注意事項

2.1 突出游戲的自身特點

小學時期的體育活動重在調動其積極性，使孩子們能夠參與到游戲中，通過游戲的自身特點達到娛樂身心的目的。游戲的活動方法、組織形式、動作路線、游戲規(guī)則等不是一成不變的，它可以根據(jù)學生的實際情況相應變化，游戲應該契合學生的身心發(fā)展特點，真正讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。

2.2 注重合作協(xié)調能力的培養(yǎng)

小學生的集體意識非常強，他們愿意參與到集體活動中來，并很好地展現(xiàn)自己。為此在游戲教學時，對學生之間的相互合作協(xié)調能力培養(yǎng)給予了特別的關注。希望通過游戲教學能培養(yǎng)出學生之間的相互信任、合作協(xié)調等方面的能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

2.3 考慮學生的實際水平

在游戲的選擇上，要根據(jù)學生的實際水平來設計。學生的運動能力各異，在進行游戲教學時也要注意因材施教。這樣的游戲才更容易接近學生的實際水平和能力，也使他們愿意參與進來，享受游戲的快樂。

3 組織游教學戲的思路

3.1 發(fā)揮學校的主渠道作用

作為直接從事教育的場所—— 學校，應重視游戲教學在體育教育中的地位和作用，并利用它，以便改進和加強學校的教育工作。新時期的體育教學，要不失時機地組織豐富多彩的游戲活動，使游戲不乏其趣味性和教育性。與此同時，開展游戲教學要和其他活動結合起來，相互促進，相互補充。

3.2 幫助學生了解游戲的結構

在游戲教學的過程中，其結構是不斷變化和發(fā)展的，它是由簡單到復雜，由不完善向比較善發(fā)展的，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則等成分也有很大的可變性，而且有一定的規(guī)律，學生只有掌握了游戲結構及其變化的規(guī)律，參與變化，探索變化的方法，才能在探索活動中去參與游戲教學。比如在組織游戲活動開始和結束時，小學生可模仿小動物的一些動作，如模仿小兔子的活動，讓小學生想想小兔子是怎樣活動的，有的小兔子單腳跳；有的小兔子雙腳跳；有的小兔子蹲跳；有的邊跳邊甩耳朵；有的小兔子滾爬；還有的小兔子翻跟頭；如果小兔子遇到危險，小兔會跑得更快等等。創(chuàng)造能力不是“教”出來的，教師要做的是挖掘小學生創(chuàng)造的潛能，調動他們參與游戲的欲望，讓學生有發(fā)自內心的強烈創(chuàng)造需求。

3.3 創(chuàng)設情境，注重學生實踐

小學生的天性就是愛玩，他們喜歡游戲活動，因此，教育工作者要明白學生時期更重要的是通過游戲教學培養(yǎng)他們的非智力因素，如積極樂觀的生活態(tài)度、對學習的興趣和社會實踐能力等等。因此，在游戲教學中，教師要做的就是合理引導學生，通過鼓勵他們的行為，激發(fā)他們的探索欲望，提升他們的創(chuàng)造能力。因為那才是孩子們的真正需要，那樣才能使他們的情緒得到充分的宣泄與滿足，才能真正的發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

3.4 挖掘游戲材料的功能

活動中，游戲材料使用方式的不同，學生參與活動的狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響，游戲材料可以引發(fā)學生進行游戲活動的愿望與構想，材料如果能引起學生活動的方法越多，學生參與游戲的主動性和積極性就會越高，學生在游戲教學中也會全身心的投入，從而全面發(fā)展。學校一些常見的體育器械，比如，球、圈、繩子、墊子、沙包等，在玩此類器械活動中，學生容易受思維定勢的影響，于是要引導學生開發(fā)挖掘其新的玩法。如，通過墊子擺放位置的變化，可以增加游戲活動的難度與趣味性；學生還發(fā)明了將墊子壘高疊放，可玩出各種翻爬、跳的動作。通過這樣的發(fā)散思維，既活躍了課堂氣氛，又學到了知識。

活動中，還可以根據(jù)游戲需要，自由選擇材料。比如游戲小勇士，學生可根據(jù)提供的踢包、平衡板、輪胎、繩子、墊子、沙包、水桶等材料，任選三種，結合在一起進行游戲，有的組設計出走過山坡（多個輪胎摞起來），爬過草地（墊子），扔出了炸彈（沙包）；有的創(chuàng)編出鉆過隧道（滾筒），跨過小河（平衡板），將水（裝滿水的水桶）平安送到前線；還有的組創(chuàng)編出走過吊橋（輪胎立起來排放），趟過雷區(qū)（繩子圈），爬過山坡（翅子），安全到達目的地等游戲內容。在游戲教學中，學生可根據(jù)需要選擇擺放的器械、位置、數(shù)量可相互協(xié)商，在這種過程中，還培養(yǎng)了學生集體合作的能力。

4 結論

綜上所述，游戲教學對于促進學生的快樂成長具有很好地效果，不僅發(fā)展了學生走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等各種基本動作，而且培養(yǎng)了學生頑強的意志品質和良好的集體合作能力，同時也為學生的健康成長和終身發(fā)展打下了堅實基礎。在實際操作過程中，廣大體育教育工作者要善于利用游戲教學的特點，不斷挖掘新穎的游戲內容，真正藝術性的讓孩子們參與進來，做到讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

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