摘 要：體育教學(xué)，在整個(gè)學(xué)校教育里面居于比較重要的地位，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。但是，和學(xué)習(xí)文化課不同，由于體育教學(xué)的特殊性，使得體育課堂的紀(jì)律區(qū)別于傳統(tǒng)課堂。作為體育教師，要想在體育課上取得良好的效果，就得從課堂紀(jì)律入手。

關(guān)鍵詞：體育課堂紀(jì)律 效果 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0246-01

眾所周知，推行體育教學(xué)，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。體育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的好處、對(duì)學(xué)校的益處，是毋庸置疑的。就個(gè)人而言，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)無(wú)論對(duì)于鍛煉學(xué)生的意志和提高學(xué)生的身體素質(zhì)還是培養(yǎng)學(xué)生的組織性都是一條不錯(cuò)的途徑。作為一名體育教師，是體育課堂的主導(dǎo)者，要想取得預(yù)期的效果，就要從多方面入手。筆者結(jié)合自己多年教學(xué)的經(jīng)歷，認(rèn)為好的課堂紀(jì)律，對(duì)于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境是非常關(guān)鍵的。那么，怎樣進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理呢？

1 充分把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征

高中學(xué)生，是一群年齡十六、七歲的大孩子而已。在他們這個(gè)階段，還是向青年期的過(guò)渡階段。所以，這一時(shí)期的學(xué)生有著鮮明的年輕人的特點(diǎn)：他們思想單純、精力充沛；卻也同時(shí)好動(dòng)貪玩，組織紀(jì)律不能自控。他們?cè)谧非笮缕?，善于模仿的同時(shí)，卻也存在著情緒自控上的欠缺。因此，學(xué)生的這些心理和認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)就會(huì)明顯的反映在體育課上。作為老師，要想很好的控制課堂節(jié)奏，取得良好的教學(xué)效果，就必須充分認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)并很好的把握。

2 把握學(xué)生體育課上違紀(jì)的主要原因

（1）學(xué)習(xí)目的不明確：部分學(xué)生對(duì)上體育課沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得就是出來(lái)活動(dòng)一下，或者是學(xué)習(xí)緊張之余的放松。還有的同學(xué)因?yàn)榕吕鄱辉敢馍象w育課。

（2）課程內(nèi)容不感興趣：高中體育課程內(nèi)容的設(shè)置是按照教學(xué)大綱來(lái)的，但有的學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目不感興趣而造成厭學(xué)心理。例如，大部分女生對(duì)于鉛球?qū)W習(xí)沒(méi)有好感。

（3）主觀上的“故意”：有的學(xué)生由于主觀上不喜歡或者不認(rèn)同，喜歡從客觀方面找原因。例如，在教師的授課過(guò)程中，他覺(jué)得聲音太小，講解的不夠規(guī)范或者處理問(wèn)題不當(dāng)，或者教學(xué)的場(chǎng)地環(huán)境差，教學(xué)器材不夠用都可以成為他不認(rèn)真上課的借口，從而違反課堂紀(jì)律。

3 保證良好課堂紀(jì)律的有效管理策略

3.1 開(kāi)課之初，就要明確體育課堂教學(xué)常規(guī)

良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)之初，教師要讓學(xué)生明白，體育課也不是隨隨便便的。要在開(kāi)課之初，就把不允許學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)的行為告訴學(xué)生。明確的日常上課行為規(guī)范，是確保良好的課堂紀(jì)律和秩序的關(guān)鍵。在上課之初公布這些常規(guī)要求，就是要防患于未然。

3.2 注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

3.3 適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)提高學(xué)生的學(xué)生積極性

體育課堂，場(chǎng)地的開(kāi)闊和靈活性普通課堂無(wú)法比擬的。所以在課堂中可以使用游戲教學(xué)法，這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情和積極性可以很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。使學(xué)生在游戲中得到樂(lè)趣，在娛樂(lè)中得到了鍛煉，在鍛煉中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

3.4 讓獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并行

自古以來(lái)，就講究恩威并施。同樣的道理，在體育課堂上，讓獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并行也是進(jìn)行課堂管理的重要手段。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人。

3.5 及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為

壞的情緒和行為是可以迅速的影響周?chē)娜说?。尤其是?dāng)這些行為沒(méi)有得到有效處理時(shí)。因此，在我的課堂上，如果學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，都是迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。通常情況下，如果某個(gè)學(xué)生只是消極不大想?yún)⑴c教學(xué)活動(dòng)，基于不耽誤其他同學(xué)時(shí)間和影響正常教學(xué)秩序的原因，我一般是不會(huì)采取批評(píng)的方法。但是如果某個(gè)學(xué)生的行為動(dòng)作幅度大，或者是弄出很大的聲響。這就會(huì)明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以遇到這種狀況，我會(huì)立即處理，并會(huì)根據(jù)這個(gè)學(xué)生的具體違紀(jì)情況而采取相應(yīng)的措施。例如，提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。但是在處理違紀(jì)行為時(shí)，教師要謹(jǐn)記一點(diǎn)，那就是盡量不要中斷正常的教學(xué)活動(dòng)，要不就是適得其反了。

4 教師應(yīng)該具備的自身素質(zhì)

小到一堂課的成功與否，大到一個(gè)學(xué)期的體育課是否順利進(jìn)行。如果只是靠要求學(xué)生做到怎樣的地步，是不可能達(dá)到良好的效果的。所以課堂的狀況往往與教師是有著直接的關(guān)系的。在課堂上，教師留給學(xué)生的形象，威信及處理問(wèn)題的方式直接關(guān)系到課堂的氣氛和學(xué)生的情緒。所以，要想在體育課上進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理，體育教師所要做的工作還是不少的：要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)等各方面的素質(zhì)和水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，全心全意情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

成功的體育教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的意志還可以陶冶他們的情操，還有助于學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的文化課學(xué)習(xí)。所以，體育教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、總結(jié)更好的方法，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生的德智體的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。