摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，九年義務教育作為素質(zhì)教育的一個非常重要時期，客觀上要求我們初中班主任必須加強學習科學的教育教學理論，緊密聯(lián)系教育實踐，扎實高效地開展班級管理工作，成為學生健康成長的組織者和引導者，更是在新課改背景下實施素質(zhì)教育和德育的領航人物。本文主要圍繞新課改背景下對初中班級管理工作的要求，對怎樣實施初中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。

關鍵詞：初中 班主任 班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0188-01

班級作為學校的基本單位，也是學校教育的基層組織。而班主任則是班級的教育者和組織者，不僅要管理學生在校期間的是日常生活，深刻影響著每個學生德、智、體的全在發(fā)展。在新課改的指導下，對于我們初中班主任提出了更高的要求，怎樣才能更好的發(fā)揮引導、協(xié)調(diào)以及管理作用，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，顯得尤為重要。身為一名普通初中的班主任來說，我結合了多年的工作經(jīng)驗，提出了幾點開展班主任工作的心得以及體會，與同行共勉。

1 樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化、不可估量的影響。面對成長和渴求知識的中學生，初中班主任必須具備較高的素養(yǎng)，不僅要具備豐富的知識、高尚的道德情操，還要通過自己的言行展現(xiàn)給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。如果班主任語言不文明、行為不端正，就會失去威信，給班級管理帶來消極影響。因此，作為初中班主任，自身必須具備較高的教學理論水平，還要及時更新、充實班級管理理念，做到堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有高度責任感，這樣的班主任才能贏得學生的廣泛喜愛和信賴。

2 健全規(guī)章制度，科學規(guī)范管理

班級制度是班級內(nèi)全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。沒有規(guī)矩，不成方圓。有的班主任誤認為學校已經(jīng)有比較完善的管理制度或者獎懲條例，再制定班規(guī)班約是多此一舉。其實不然，學校的各項管理制度是從學校大局出發(fā)的，是遵循教育教學的基本原則制定的，它沒有考慮到每個具體班級的實際情況，再加上有的學校的規(guī)章制度是若干年前制定的，更不可能完全適應此時的班級實際情況，其針對性不強是顯而易見的。班主任應重視班級制度的建立和健全，要依據(jù)本班情況引導學生有針對性的制定班規(guī)，并在實踐中不斷完善班規(guī)。新課程改革需要學校全體教師熱情參與，作為班主任更是要全心實踐。班主任對班級管理工作提出整體要求時，應推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個成員的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，有助于學生自我管理、自我教育能力的形成。

3 培育正確輿論，抓好班風建設

正確的班級輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是一種無形的力量，它能扶持班上的良好風氣蒸蒸日上，它能把班上的壞現(xiàn)象和不良思想消除在萌芽狀態(tài)。一個班集體沒有良好的輿論，就不可能形成良好的班風學風，就不可能造就每一個成員的健全人格。班風是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，它能無形地支配班內(nèi)學生的行為。良好的班風對全班學生起著熏陶、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。良好的班風的形成是班主任辛勤勞動的成果。在一個具有良好班風的集體中生活與學習，學生就會萌發(fā)一種優(yōu)越感和自豪感，自覺維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而奮發(fā)努力。因而班主任要想搞好班級管理工作，就必須抓好班風建設。

4 注重培養(yǎng)干部，壯大骨干隊伍

當班主任接管一個新班級后，應正確地選拔和培養(yǎng)班團干部，充分調(diào)動學生干部管理班級的積極性，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展。學生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。因此所選干部應是有朝氣，有熱情，德、智、體全面發(fā)展的學生，這樣才能形成堅強的領導核心。班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍；同時班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，調(diào)動廣大學生的積極性，不斷壯大骨干隊伍。在班級集體活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，使他們在各方面盡快地提高成長，這樣才能真正建設好一支團結協(xié)作的學生干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。

5 發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)形成人的健全個性為根本特征，其所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是應充分發(fā)揮個性特長，具有創(chuàng)新意識的人才。初中班主任應因材施教，根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的愛好、特長，在學生各自原有素質(zhì)不同基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，可以通過組織學生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動，促使學生大力展開想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，增強學生的動手操作能力，充分發(fā)揮學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。

6 加強與家長溝通，拓展校外教育

初中階段的學生普遍學習比較任務繁重，有不少家長比較關心學生的后勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，與科任教師相比，作為一名初中班主任，自身與學生、家長接觸多，對學生、家長了解更深，學生及家長對班主任也更為崇敬、信賴。大量的、經(jīng)常性的家庭教育指導主要依靠班主任的創(chuàng)造性工作，班主任當仁不讓地成為學校指導家庭教育的中堅力量。作為一名班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，同時也了解學生在家庭的表現(xiàn)，實現(xiàn)相互溝通，使學校與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，不斷探索班級教育的規(guī)律，潛心研究學生的個性特征，才能更好的完成教書育人的任務，為帶好班級、教好學生做出不懈的努力，為今后進一步做好班主任工作打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.