摘 要：在我從事班主任教育工作中，有一個(gè)孩子的教育過程，給了我發(fā)現(xiàn)促使孩子進(jìn)步支點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：支點(diǎn)一：老師找他談話，以便于找出問題出現(xiàn)的原因。支點(diǎn)二：找到問題的原因后，積極找尋解決的方法。支點(diǎn)三：在生活以及學(xué)習(xí)等方面給予孩子正確的引導(dǎo)與幫助。支點(diǎn)四：抓住機(jī)會充分展現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子樹立信心和尊嚴(yán)。支點(diǎn)五：有了理想的孩子自然會發(fā)奮圖強(qiáng)，但孩子畢竟是孩子，管不住自己就會犯錯(cuò)。

關(guān)鍵詞：支點(diǎn) 休復(fù)生 自信

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0181-01

著名科學(xué)家阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會撬起地球?！薄?當(dāng)我把目光拉回到我們教育的孩子身上，我突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心走進(jìn)孩子時(shí)，我竟能找到很多能促進(jìn)孩子進(jìn)步的支點(diǎn)，這些支點(diǎn)幾乎可以與阿基米德那個(gè)支點(diǎn)所起到的作用相媲美！ 在我從事班主任教育工作中，有一個(gè)孩子的教育過程，給了我發(fā)現(xiàn)促使孩子進(jìn)步支點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

劉建同學(xué)是初二下學(xué)期到我班的休復(fù)生，是全校出名的問題生，打架、上網(wǎng)、早戀、曠課等問題都集于一身。這次回校，主要是受自己表哥考上大學(xué)的啟發(fā)，自己也產(chǎn)生了想升學(xué)的愿望，但由于文化課基礎(chǔ)太差，平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為渙散。但由于他愛好體育，并且體育成績較好，所以又重新產(chǎn)生了升學(xué)的想法。

回校表現(xiàn)：上課時(shí)基本不聽課，看雜志、小說等，課上沒有搗亂現(xiàn)象，能夠保證老師上課紀(jì)律，只寫語文、歷史、政治文科作業(yè)。但這種狀況很快結(jié)束，開學(xué)不久就出現(xiàn)了曠課、課上說話等問題。

老師的處理方法：

支點(diǎn)一：老師找他談話，以便于找出問題出現(xiàn)的原因。

首先，我沒有直接訓(xùn)斥他出現(xiàn)的問題，而是直接告訴他，老師很看重他，由于他在班級的年齡較大，老師認(rèn)為無論是紀(jì)律還是日常表現(xiàn)，他都應(yīng)替老師多分憂、并且給同學(xué)做出榜樣。并提出希望看到他學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。我對他講：“雖然你的功課拉下了，但如果把這些能學(xué)會的文化課掌握住，成績是會慢慢提起來的。老師也不是讓你一下子就提高很多，但你得讓我看出你在努力！”劉建聽了我的這番話，也非常坦誠的告訴我：“由于功課拉下得太多，現(xiàn)在聽課很吃力，甚至都聽不懂，所以對學(xué)習(xí)基本上失去了信心了?！?/p>

支點(diǎn)二：找到問題的原因后，積極找尋解決的方法。

針對劉建的這些問題，我沒有馬上給孩子提出奮斗的目標(biāo)，也不急于給孩子講那些大道理，而是采用很自然的與同學(xué)交往的方法，我很坦誠的告訴劉建，現(xiàn)在他的情況我很擔(dān)心，因?yàn)檫@樣下去會很難實(shí)現(xiàn)他的理想與愿望的，我明確告訴他：“老師很想幫助他，希望他配合我?！蓖瑫r(shí)，我又聯(lián)系了班級的任課老師，在學(xué)習(xí)上盡可能的幫助他。也許是王建感受到了我對他的關(guān)心，孩子果然在學(xué)校的紀(jì)律又一次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。

支點(diǎn)三：在生活以及學(xué)習(xí)等方面給予孩子正確的引導(dǎo)與幫助。

劉建這樣的孩子實(shí)際是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如人仗義、熱心腸，辦事能力強(qiáng)，善于交往，身體素質(zhì)好、班級榮譽(yù)感強(qiáng)等。但孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，也許原因不是在孩子的身上，家庭、社會和學(xué)校是不是都應(yīng)當(dāng)來檢討一下？出自一種責(zé)任，我走訪了王建家，他的媽媽接待了我，并向我講訴了他的家庭情況：爸爸啤酒廠已經(jīng)快退休了，工人；媽媽也在一家公司上班，有個(gè)女兒已經(jīng)出嫁了。由于王建自小是個(gè)男孩加上他又最小，所以父母免不了多嬌慣了些，孩子在小的時(shí)候出現(xiàn)了問題家長也沒怎么管，結(jié)果日子長了，想管也管不了了。劉建的媽媽身體很糟糕，只要說起他的兒子，這位母親就會表現(xiàn)出很多的無奈與焦慮。他的媽媽很直率的告訴我：“他們現(xiàn)在對劉建并不抱太大的希望，甚至都想讓他輟學(xué)在家，但劉建自己卻還要求仍是在學(xué)校念書，父母也只能答應(yīng)了?！绷私饬诉@樣的情況后，我知道，教育劉建想借助家庭的力量已經(jīng)顯得很微薄了。我只好暗下決心：“只有靠自己了。”但我仍然要求他們盡量協(xié)助我。

支點(diǎn)四：抓住機(jī)會充分展現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子樹立信心和尊嚴(yán)。

（1）充分利用學(xué)校的活動(dòng)：在學(xué)校舉辦的“以紙換樹”活動(dòng)中，我沒有想到我們班捐紙最多的同學(xué)竟然是劉建，而且在全校也排在了前面，我想：“給孩子樹立尊嚴(yán)，也是轉(zhuǎn)變別人對他看法的機(jī)會到了?！庇谑俏以谌啾頁P(yáng)了劉建，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)—— 學(xué)習(xí)他的這種熱心、關(guān)注班級、為班級爭光的強(qiáng)烈榮譽(yù)感。同時(shí)，我還借助學(xué)校的力量號召向他學(xué)習(xí)。這件事情給了他很大的促動(dòng)，使他在以后的班級活動(dòng)中表現(xiàn)更加積極，紀(jì)律上也有了很大的進(jìn)步。

（2）在校運(yùn)動(dòng)會中給予他展示才華的機(jī)會。對于劉建，想在他學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的個(gè)性與專長是不可能的，但恰好是體育，尤其在短跑方面，應(yīng)該是他最興奮的焦點(diǎn)。確實(shí)如此，在校運(yùn)動(dòng)會中，他在200米、400米決賽中都取得了不錯(cuò)的成績，為班級爭取了很好的成績。為此，我借此機(jī)會鼓勵(lì)他一定要好好練習(xí)，并把文化課也爭取抓上來。同時(shí)，我和劉建一起討論他的未來并樹立目標(biāo)：爭取公費(fèi)山一中的特長生。

支點(diǎn)五：有了理想的孩子自然會發(fā)奮圖強(qiáng)，但孩子畢竟是孩子，管不住自己就會犯錯(cuò)。

劉建經(jīng)過我一段時(shí)間的調(diào)整，應(yīng)該說狀態(tài)上有了很大的改變，但在過了一個(gè)寒假之后，孩子回到學(xué)校的狀態(tài)又倒退了很多。上課遲到、頂撞任課老師，甚至對我——他的班主任偶爾也表現(xiàn)出不耐煩的樣子。我很不解，于是我請來了他的媽媽，才知道原來是最近他的家里出現(xiàn)了一些狀況，爸爸和媽媽因?yàn)橐恍﹩栴}鬧起來，而且在管理劉建上出現(xiàn)了分歧，同時(shí)王建與爸爸媽媽也僵持起來了。知道這些原因后，我就把王建找來，與他平心靜氣的交談，告訴他無論怎樣他的爸爸和媽媽都是愛他的，并指出了他的問題，勸解他要做個(gè)孝順的孩子。并與他一起回憶他回校的經(jīng)歷與父母親對他的付出。這次談話過后，我很注意劉建的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他最近總是鬧肚子、并且出現(xiàn)了發(fā)燒等狀況，我及時(shí)聯(lián)系他媽媽帶他看病，并且總關(guān)心他的日常生活。最終這塊“頑石”被我給感化了，在上課及體育訓(xùn)練上也步入正軌。并經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初我和他樹立的目標(biāo)：考取了“公費(fèi)山一中”。

反思：“金無足赤，人無完人”，誰都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。在教育孩子方面，不要因?yàn)樗恰皦暮⒆?、淘孩子”就放棄對他的教育，作為老師就?yīng)該有高度的責(zé)任心和使命感，去教育他，感化他，要有足夠的耐心、愛心，并講究科學(xué)的教育方法，不斷總結(jié)能促使孩子進(jìn)步的支點(diǎn)，只有這樣才能很好的完成自己的育人使命，才不愧為人師。

參考文獻(xiàn)

[1]何東亮，丁瑜.教育學(xué)原理[M].上海交通大學(xué)出版社，1998.

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