摘 要：新課改下，代數(shù)和幾何兩科合并成一科，雖然內(nèi)容減少一些，但課時量減少的相對比較多。教學(xué)任務(wù)比較重，那么，如何教學(xué)，才能在有限的時間里，完成教學(xué)任務(wù)呢？應(yīng)把重點打在課堂教學(xué)效率上。那么教師該從哪些方面去打造高效的課堂呢？特別是當(dāng)面對學(xué)生自覺性差，學(xué)習(xí)比較被動的局面時，教師更應(yīng)當(dāng)在課堂上講究實效，提高效率。那么如何在45分鐘內(nèi)提高課堂效率呢？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0155-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常思考：課堂上是否有與教學(xué)無關(guān)的活動？導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語、板書等是否有必要或費時太多？使用的教學(xué)手段如多媒體等是否有利于教學(xué)？是否有所謂“花架子”？在進行某一教學(xué)活動時，是否有一部分學(xué)生無事可干？教學(xué)語言是否簡練明了？是否有不必要的話？學(xué)生的回答、板演、小組討論等活動是否有實效？學(xué)生討論發(fā)言是否在原地打轉(zhuǎn)？教師所慣用的教學(xué)程序和方法是否適用于所有教學(xué)內(nèi)容？安排的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否都是有用的？選擇的習(xí)題是否具有梯度，是否各個檔次的學(xué)生都有題可做。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能經(jīng)常思考以上問題，那么一定有利于提高課堂的教學(xué)效率。在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率上除了思考以上幾個問題，在教學(xué)中還應(yīng)做到注意以下幾點。

1 明確教學(xué)目標，突出重點，化解難點

課堂教學(xué)中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。重點和難點可能是相同的內(nèi)容，也有可能是不相同的內(nèi)容；而是否能構(gòu)成難點又會因人而異。在備教材時，如果能突出重點、分散難點、尋找到關(guān)鍵，從關(guān)鍵處入手，攻克難點、解決重點，那么，學(xué)生對課堂教學(xué)的重點內(nèi)容一定會予以高度重視。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡短地提出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

為此，首先，教師在備課時必須根據(jù)教材找出重點和難點；其次，教師必須深入地了解學(xué)生，從學(xué)生的具體情況出發(fā)去找出重點和難點；再次了解重、難點在教學(xué)內(nèi)容所占的比重，尋找“突破口”，解決問題的核心就是運用啟發(fā)式教學(xué)。

2 根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，班級學(xué)生水平的不同等采用靈活的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于知識內(nèi)容比較簡單的新課，可以采用自主探究的方法，通過自主探究，小組合作而掌握新知識。對于圖形的教學(xué)可以采用實物演示法，通過實物演示能形象而生動讓學(xué)生掌握圖形的性質(zhì)、特點。對于習(xí)題課的教學(xué)教師可以采用溫習(xí)法，先讓學(xué)生先背誦要用的性質(zhì)或定理，然后進行練習(xí)，復(fù)習(xí)而鞏固了知識。

此外，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話法、討論法；讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法等。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。這些方法的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3 精設(shè)問題，多練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識離不開數(shù)學(xué)問題。解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，精心設(shè)計問題有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。問題的設(shè)計應(yīng)由淺入深，問題不在多，在于精。解決完一個問題，跟適當(dāng)?shù)木毩?xí)，利于學(xué)生對知識的掌握。另外，所設(shè)的問題要圍繞一個中心知識點設(shè)計低、中、高三個檔次的小題。整個課堂設(shè)計應(yīng)圍繞“低起點，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂效率也就提高了。

4 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中這一點是最重要的一點。筆者在以前的教學(xué)中，總怕浪費了課堂的寶貴時間，所以每節(jié)課都準備了大量的習(xí)題，分成各種類型，一個一個的講給學(xué)生，自己覺得講得很好，但課后一測試，發(fā)現(xiàn)效果很不理想，覺得講很明白也很簡單的題學(xué)生就是不會，后來經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)指教，自己反思，原因是給學(xué)生的時間太少，總不敢放手讓學(xué)生自己來做，現(xiàn)在的課堂是屬于學(xué)生的，課堂上的大部分時間都是學(xué)生自己做題，難題由學(xué)生討論完成，有個別學(xué)生不會的題由學(xué)生來講解，筆者的作用是看見他們寫的不規(guī)范的地方加以糾正，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，雖然這樣上課每節(jié)課做的題不如以前多，但效果卻比以前好很多，因為教師講得再好，學(xué)生注意力沒集中，沒跟上教師的思路，聽再多的題也不如自己親自做一道，另外，讓學(xué)生講題，不但可以鍛煉講題學(xué)生的表達能力，還可以調(diào)動其他學(xué)生的積極性，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過一年時間的這樣訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績很好，相對其他班級來說遙遙領(lǐng)先。

在提高課堂教學(xué)效率方面，除了以上提到的這些方面之外，融洽的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系，教師的知識素養(yǎng)、人格魅力等也起到一定的作用。

參考文獻

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