摘 要：隨著新課改教育的實施，勞技課程越來越得到重視，在設(shè)計內(nèi)容上也相對廣泛起來，它主要以動手能力為主，因為中學(xué)生思維的不成熟，大腦與動手能力協(xié)調(diào)發(fā)展的能力培養(yǎng)成為重點。在勞技課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和動手的能力，在實戰(zhàn)中滿足學(xué)生好奇心，并巧妙的進行科學(xué)教育，穿插思想教育，培養(yǎng)新一代全能人才。

關(guān)鍵詞：勞技課堂 創(chuàng)新思維 動手能力

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0122-01

勞技是一門提高學(xué)生動手能力，并從簡單而常識性的案例通過學(xué)生實際的操作提升大腦思考能力，明確事物發(fā)展的萬象變化規(guī)律，樹立正確的大腦思考意識，從而提升學(xué)生整體素質(zhì)教育修養(yǎng)，這門課程在目前被教育部門逐步重視，希望可以在教師的正確輔導(dǎo)下，獲取較大的成功。在新課改下，勞技課程該如何教學(xué)呢？

首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教材大綱要求，在浙教版教材中，設(shè)計性學(xué)習(xí)一直都是中小學(xué)綜合實踐活動（勞技）的基本學(xué)習(xí)活動方式。所以在教學(xué)課程中，設(shè)計性思維的培養(yǎng)才是教師的重中之重，中學(xué)生思想還不夠成熟，針對新鮮事物比較好奇，教師完全可以提供不同的設(shè)計方案，是的學(xué)生形成創(chuàng)新意識在設(shè)計學(xué)習(xí)中教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和設(shè)計解決問題的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)的探究思路和創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課程的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維及動手能力

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的興趣有：（1）抓住學(xué)生活潑好動、好奇心強、自尊心強、注意力不夠持久，而且喜歡被鼓勵等特點，教師可以采用比賽等各種形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如，在風(fēng)箏制作教學(xué)中，將學(xué)生分成組，進行比賽，看哪一組制作的外觀美、工藝精細等表揚獎勵好的，鼓勵差的，這樣就激發(fā)了學(xué)生的上進心、自尊心使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著渴望，產(chǎn)生濃厚的興趣，也在渴望中激發(fā)了創(chuàng)新精神從而使學(xué)生自覺的投入到制作中。（2）設(shè)置疑難問題，激發(fā)求知創(chuàng)新興趣。在勞技課堂中，教師的設(shè)疑可以在原來知識上或者學(xué)習(xí)新知過程中進行設(shè)疑來增強學(xué)生的創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生進入探求知識的樂園。在解決疑難問題過程中，燃起好奇心和強烈的求知欲望，從而使學(xué)生充分發(fā)揮動腦動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛思考和勤學(xué)好問的習(xí)慣。（3）享受成功倍增自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)風(fēng)箏做好后，教師帶學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生品嘗到自己成功后的辛勤勞動的果實，感受成功的快樂和喜悅，進而激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個樂觀和光明的教育環(huán)境的前提”，因此，教師在日常的教學(xué)中一定要密切注意每一個學(xué)生的心里以及特長，針對性的對每一個學(xué)生設(shè)計最合適的教學(xué)方案，“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，興趣會使教師的工作取得良好的效果，并有助于與學(xué)生之間增進師生關(guān)系，取得事半功倍的成果。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中鼓勵學(xué)生自己動手，比一比看一看誰的作品更精美，更富有創(chuàng)意。然后指導(dǎo)學(xué)生制作，制作中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展開想象的翅膀，創(chuàng)作具有新意的作品。

1.2 基于創(chuàng)新思維發(fā)展動手能力

陶行知先生說得好：“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”就拿中國建國初期與當(dāng)今社會相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，凝聚了中華兒女多少的創(chuàng)造力，然而勞動課程可以讓學(xué)生開啟心智，學(xué)生在動手的過程中，滿足了好奇心，激發(fā)了興趣，從而愛動腦筋、會動腦筋，逐步培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力，樹立了創(chuàng)新意識。

例如，煤氣瓶煤氣儲量顯示器的設(shè)計。

煤氣的使用在大城市中已經(jīng)基本管道化，在多數(shù)城鎮(zhèn)、廣大農(nóng)村煤氣還是用鋼瓶裝氣，而現(xiàn)在煤氣瓶上還未加裝儲氣量顯示器，往往煤氣快使用完還不知瓶內(nèi)有多少氣，錯過加氣時間，很費事。據(jù)此存在實際問題，課外創(chuàng)造制作興趣小組的同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，提出兩個解決問題的方案。一是在煤氣瓶加裝氣壓表，以顯示瓶內(nèi)儲氣多少。這里用的是“移植法”，把電表、水表的方法移植過來；另一方案是瓶底加裝重量顯示器—— 臺秤。（為防止臺秤長時間負重損壞，另加裝一鋼瓶升降裝置）。這里用的是“等效法”，把儲氣的多少轉(zhuǎn)化為鋼瓶重量的變化。這些方案都反映了學(xué)生：創(chuàng)造性思維。

2 開設(shè)相關(guān)課堂，結(jié)合課外活動，切實發(fā)展勞技教育

勞技課堂意識得到了培養(yǎng)，動手創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展，但是實際的操作才是最直接有效的教學(xué)方式，除了教程以內(nèi)的實驗課程之外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的技能擴展課堂，可以親近自然結(jié)合日常生活，使得學(xué)生看得見摸得著的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，集中體現(xiàn)善于深入地思考問題，從而抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。在勞技課的教學(xué)中，應(yīng)注意活動過程的層次性、現(xiàn)象的針對性，由表及里，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)并總結(jié)出現(xiàn)規(guī)律。

開設(shè)勞技專業(yè)課堂，不能單單是課程中設(shè)計的案例這么簡單了，教師應(yīng)該更加實際的結(jié)合生活中的例子，最好是校園中發(fā)生且是學(xué)生有目共睹的事件，教師巧妙的設(shè)計來是的學(xué)生動手來完成一項項操作，不僅可以使得有良好的積極性，而且會比課堂乏味的文字教學(xué)效果明顯的多?？傊?，勞技教育是以生活為基礎(chǔ)，靈活的運用教學(xué)方法使得生活題材融入科學(xué)教育中去，才能切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

3 通過勞技課堂教育發(fā)展思想道德培養(yǎng)

勞動技術(shù)課程是對中學(xué)生實施勞動技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育課程。浙江省中學(xué)勞動技術(shù)課程指出，它是中學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨立活動或者與他人合作勞動，通過實踐于社會、服務(wù)于社會感悟“勞動”的樂趣，感悟道德境界，提高分析，判斷能力，主動遵從道德規(guī)范，樹立正確的勞動觀和人生觀。為此，我認為，不能把勞技課簡單地看作培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和習(xí)慣的學(xué)科。而應(yīng)看作以德育為主導(dǎo)，以勞技教學(xué)為主要內(nèi)容，融入智能的培養(yǎng)，動手能力訓(xùn)練和美的熏陶等綜合方面內(nèi)容的一門學(xué)科。因此，在勞技教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并將其有機地滲透到勞技教學(xué)中去。學(xué)生在學(xué)會制作的過程中學(xué)會做人并形成很強的內(nèi)化力量，從而大大提高了德育的實效性。

4 結(jié)語

總而言之，通過勞技課的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會了在生活中能夠主動、自主的進行學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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