摘 要：在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、會用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面就新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0120-01

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、會用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面就新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認為首先要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師的魅力。從某種程度上說，教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬與喜愛，繼而愛上數(shù)學(xué)。其次要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的魅力、感受數(shù)學(xué)知識本身的魅力。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如，在教學(xué)教材一年級上冊《比高矮》這部分內(nèi)容時，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把一朵小紅花粘在教室里最顯眼的一塊玻璃上，一上課教師故作驚奇地說：“咦，這朵小紅花怎么開到那么高的地方去了，老師準備把它獎給這節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋焺邮帜孟铝诵〖t花。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費力也拿不到，而我輕而易舉就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因為老師個子高，學(xué)生個子矮；說老師個子比他高，他比老師個子矮；因為老師年齡大，所以個子高，我們年齡小，所以個子矮……老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿小紅花的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比高矮。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計體現(xiàn)了新理念、新教法，孩子們在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。而且孩子們又能夠為了爭奪到這朵紅花，而特別專注于這堂課，在具體感受和體驗中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

2 讓“生活”走進數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢姅?shù)學(xué)為人類的進步與發(fā)展做出的巨大貢獻。學(xué)數(shù)學(xué)，無非是為了解決生活中的具體問題，因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實，要“從生活中來，到生活中去?！彼裕處熞朴谕诰驍?shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活。要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，在學(xué)習(xí)加減混合運算時想讓學(xué)生說一說乘坐公交車的情景，學(xué)生會說到有人上車，有人下車，還有可能是一群人蜂擁而上等，這時，教師提問你可以提出什么問題呢？很自然地會提出下了多少人，又上了多少人，車上現(xiàn)在有多少人？這又很自然地引入新課，而且會讓學(xué)生受到思想道德教育，因為一群人蜂擁而上，就不會清楚上了多少人，下了多少人，因此，要遵守秩序先下后上，前門上后門下。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。

3 注重數(shù)學(xué)課堂中的聽、說、讀、寫

首先，學(xué)會傾聽是交流的前提。要保證交流渠道的暢通，才能促進自我的成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，有助于孩子們在課堂上注意力高度集中，有助于孩子們記憶力的增強。

其次，數(shù)學(xué)不僅注重內(nèi)部思維，更重視內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化，從而加深學(xué)生對知識的理解。課堂教學(xué)中重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生思維的有序性和靈活性。

再次，通過讀拓寬知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生閱讀課本，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以把學(xué)生引向課外，比如讓學(xué)生閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)報》，讓他們關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的敏感性，從而學(xué)以致用。

最后，通過寫培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“寫”不等同于語文教學(xué)中的“寫作”，它應(yīng)該包括學(xué)生分析問題的條理性、解答問題的完整性等多個方面。

隨著課程改革的不斷深化，我越來越覺得聽、說、讀、寫已經(jīng)不是語文課的特例了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該植入聽說讀寫的元素，聽中說，說中寫，讀中寫，使這四個方面有機地結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4 注重學(xué)生差異，進行多元評價

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施多元評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評價和評價他人的能力，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把知識、能力、情感、態(tài)度等諸方面的考查滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生主動全面發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，對“學(xué)困生”采用表揚評價，要對他們有熱心、有愛心、有信心、有耐心，尋找閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力方向，促進他們積極上進；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們不斷超越自己。

總之，新課程、新理念將時時刻刻沖擊我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。面對新課改，我們要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到向40分鐘要質(zhì)量的目標。

參考文獻

[1] 余文森，吳剛平.新課程的深化和反思[M].首都師范大學(xué)出版社.

[2] 新課程與評價改革[M].教育科學(xué)出版社.