摘 要：農(nóng)村化學(xué)教育存在分化的問題，即學(xué)習(xí)能力強的人數(shù)少，后進生的比例很大。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，重要的是幫助后進生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，提高成績。這需要教師對學(xué)生付出更多的關(guān)愛和幫助，引導(dǎo)他們培養(yǎng)興趣和自信，教師還要改善教學(xué)，改變后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：后進生轉(zhuǎn)化 化學(xué)教學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0055-01

一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，成績提升快，學(xué)的較輕松，這是因為他們有著正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這些好的習(xí)慣，促進他們的興趣和主動性，使得學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量大大提高。

在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生人數(shù)較多，其根源就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要改變這種狀況，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面加強工作，在社會、學(xué)校、家庭的共同合作下，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。著這個過程中，我們可以借鑒以下方法。

1 深入了解，分析原因

農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時有多種不良習(xí)慣，如不預(yù)習(xí)、課上不會聽講、考試前“抱佛腳”和作弊等等。事出有因，這些不良習(xí)慣的產(chǎn)生的原因是什么？教師有義務(wù)進行深入了解，多方面的了解學(xué)生的實際情況，包括在學(xué)校的表現(xiàn)、在家里的表現(xiàn)和思想言行方面的表現(xiàn)。這些因素都可能是影響他們習(xí)慣的形成。在深入了解后，教師要針對不同的狀況做好記錄和改進方案，教師要用心了解、關(guān)愛學(xué)生，不走形式，做到善始善終，取得成效。教師還要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么樣的，指出學(xué)生的不足之處，利用有效的教學(xué)和活動帶動學(xué)生的積極性和主動性，循序漸進地實現(xiàn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

2 認識責(zé)任和義務(wù)，用心關(guān)愛

責(zé)任的概念是做該做的事，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。教書育人是教師的本職工作，教師要知道其工作的重要性。做好本職工作需要教師有愛心和責(zé)任心，讓后進生感受到教師的關(guān)愛，這有助于他們找回信心，重新踏上學(xué)習(xí)的征程。這個過程是長久的、不平坦的，所以教師的關(guān)愛、幫助和教育是必不可少的。

教師對學(xué)生的關(guān)愛，有多種表現(xiàn)形式，如貼心的問候、尊重學(xué)生和自由的溝通等等。對學(xué)生原有的不良習(xí)慣和言行，教師要做到包容并給學(xué)生改正的機會，建立和諧友好的師生關(guān)系。反之，師生之間相互厭惡、排斥、缺乏交流，甚至是憎恨，那教師的教學(xué)和各項工作將無法進行。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

沒有學(xué)習(xí)興趣和心態(tài)，那學(xué)習(xí)就變成了一種負擔(dān)，這也是后進生的真實想法。所以要對后進生進行轉(zhuǎn)化，要以學(xué)習(xí)興趣為著手點。在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的。

（1）課堂上，利用化學(xué)實驗吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和好奇心，讓學(xué)生親自動手參與到試驗中，讓學(xué)生漸漸地對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）重視教材和生活的結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，進行各種有趣的小實驗，如“蛋殼融化、水變藍了”等小實驗。學(xué)生在親自進行試驗的過程中體會到了化學(xué)帶來的樂趣，會因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愛上化學(xué)。（3）利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、以生活為載體展開教學(xué)。如以家鄉(xiāng)的山頂上有一個烏龜狀的巖石為例，引出巖石的主要成分是什么？形成這個形狀的過程有什么化學(xué)反應(yīng)？等問題。這些現(xiàn)象就在身邊，會引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生就會想去探究其中的奧秘，產(chǎn)生了求知欲和興趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了積極性和主動性。（4）選用合適的教具進行教學(xué)。如在講解微觀的、不易理解的知識時，可利用多媒體或者模型等直觀教具為學(xué)生演示，把抽象的知識點具體化，降低了學(xué)習(xí)難度，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 對課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好知識的重要前提，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生對知識的重難點有所了解，在思考的同時也鍛煉了學(xué)習(xí)的能力這樣在課堂上學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮主觀能動性。

實際中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的并不到和。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要做到三點：第一，教師要有這種意識；第二，制定可行性的方案；第三，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)的動機。教師可以使用講義板報的方式將要講的內(nèi)容提前告訴學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)小組討論，進行檢查和驗收，并給出評價，這一步至關(guān)重要，檢查驗收和評估也要采取多樣化的方式，對待學(xué)生在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的問題，教師要加以重視，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

5 完善教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中

傳統(tǒng)的“填鴨式、一言堂”的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，因為在這種環(huán)境下，教師是主導(dǎo)，是控制者，學(xué)生只能被動地配合和學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)興趣，越來越落后，為改變這種狀況，教師要放下“身份”走進學(xué)生之中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體作用，高效學(xué)習(xí)，如在解講化學(xué)中的各種反應(yīng)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)方程式歸納共同點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。老師再對結(jié)果加以指正和總結(jié)，還可以由學(xué)生發(fā)言說出錯誤之處或不同意見，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，而不是把答案寫在黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，他們也會受到影響，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動積極性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

6 督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是對知識的鞏固和加強，這有利于學(xué)生建設(shè)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)和系統(tǒng)，如果不及時復(fù)習(xí)，那么考試前就會慌亂，考試也不會取得好成績，這是后進生的真實寫照。由此觀之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。所以教師要督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方式和技巧，記憶對學(xué)生來說是個難點，化學(xué)中要背誦的知識較多，教師可利用順口溜等技巧幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，教師還可以對學(xué)生講授記憶規(guī)律，提高記憶效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在農(nóng)村中學(xué)中，后進生受到多方面的影響，才形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是長期形成的。所以也需要長期的進行教育和引導(dǎo)來讓學(xué)生摒棄這些不好的習(xí)慣，所以教師要有信心和耐心堅持這場“長期戰(zhàn)爭”，做到有始有終。也只有這樣，后進生才能徹底的摒棄不良習(xí)慣，他們才會得到轉(zhuǎn)化，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]李蘭.淺談初中化學(xué)中的探究教學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（1）：135.

[2]李侃.如何做好初中化學(xué)的啟蒙教育[J].學(xué)周刊，2011（8）：80-81.

[3]張春雷.關(guān)于初中化學(xué)實驗課程預(yù)設(shè)問題探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，2011（5）：93-94.

[4]田彪.關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，2011（5）：92-93.

[5]王東霞.初中化學(xué)有效教學(xué)七法[J].考試周刊，2011（46）：185-186.

[6]李燕.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011（51）：185-186.