摘 要：為適應新課改的發(fā)展方向，化學教學也逐漸完善自身的體系，更加強調(diào)和注重培養(yǎng)學生在化學學習中的創(chuàng)新精神。初中學生不僅要掌握化學的基本知識和技能，還要加強自身的創(chuàng)新精神。

關鍵詞：化學教學 創(chuàng)新精神 能力培養(yǎng) 實驗

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0014-01

第一，從觀察開始，邁出創(chuàng)新的第一步。

創(chuàng)新的實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而觀察是其重要的手段之一，也是創(chuàng)新的第一步。所以，學生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，通過觀察實驗，培養(yǎng)洞察能力，得到新發(fā)現(xiàn)。我們可以從以下幾方面著手，培養(yǎng)自身的觀察能力：（1）學生要有良好的觀察品行，用正確的心態(tài)對待觀察。細心會有更好的效果，觀察也一樣，他需要觀察者用心、認真和兢兢業(yè)業(yè)，而不能馬虎粗心。（2）對觀察的過程、程序和方法，教師要傳授給學生，讓學生的觀察更全面、更完善，高效率、高質(zhì)量地完場觀察人物。（3）認識課堂實驗的重要性。初中階段的化學實驗較多，這也是學生獲得化學知識和培養(yǎng)觀察能力的重要途徑，所以在進行實驗和演示時，要讓學生重視對實驗的觀察。（4）擴大觀察區(qū)域，開闊眼界。學生的觀察不能僅限于課堂實驗，還要讓學生多注意對生活中的化學現(xiàn)象的觀察，從點滴培養(yǎng)學生的觀察能力。（5）作好記錄。觀察需要做好記錄，為以后的分析和總結提供數(shù)據(jù)和依據(jù)，所以觀察者要客觀的記錄好觀察到的東西，特別是對實驗的記錄，正確描述出各種現(xiàn)象。

創(chuàng)新需要仔細的觀察，以備之后的分析和探究。對生活中的各種現(xiàn)象要有好奇心，隨時做好記錄，這也是具備觀察能力的表現(xiàn)。通過觀察，才會發(fā)現(xiàn)問題、有新的疑惑，之后才能解決問題，有所突破。

第二，明確創(chuàng)新的實質(zhì)對實驗能力的培養(yǎng)。

要創(chuàng)新就必須進行實驗，化學的很多成果都是有實驗而得到的。我們平時對某些現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問或好奇，這就需要我們用實驗來證實。學生的實驗能力，在一定程度生決定著他們的創(chuàng)新能力。

驗證性實驗是初中階段最重要、最普遍的實驗。等學生對驗證性實驗熟悉了，并掌握了基本操作技能和方法后，可以利用探索性實驗調(diào)動學生的積極性，這有助于他們敢于、善于探究。探索性實驗最大的特點就是要設計實驗，所以教師要給與學生機會和空間，讓他們主動去設計實驗。若實驗難度較大，學生不能獨立完成，此時教師要給與幫助和指導。教師要對學生的實驗計劃有正確的評價，對其中的新穎的想法和方式，給與認真評估，排除不安全因素后，鼓勵學生大膽、自信得完成實驗。學生在實驗過程中會獲得更多知識，鍛煉操作能力，這有利于學生自主學習、多觀察、多思考，開發(fā)思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神打好基礎。

第三，關注生活與生產(chǎn)，增加素材。

生活生產(chǎn)就在我們身邊，這也是創(chuàng)新的素材，生活和生產(chǎn)中的很多現(xiàn)象都和化學有著密不可分的聯(lián)系。我們可以借用生活生產(chǎn)中的實際例子，帶動學生積極去探討和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品行和創(chuàng)新精神。

課外實驗活動也是化學教學重要的組成部分，這是學生進行實驗的第二平臺。教師要增加課外活動的次數(shù)，讓學生在輕松、舒適的環(huán)境下進行學習，獲得更多知識，豐富學習生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣和能力。開展課外化學實驗的形式也是多種多樣的，其中實驗興趣小組和化學游戲是最普遍的，也是最有效的。實驗興趣小組是指按照學生的意愿進行自由結組，完成實驗任務，做好小組實驗記錄；化學游戲，顧名思義，就是借助游戲進行教學，讓學生在玩中學習。為了不讓學生在枯燥乏味的環(huán)境中學習，教師還可以舉辦化學小晚會，將化學和藝術相結合，培養(yǎng)學生的實驗能力和興趣，這些方法很適用于初三階段的化學學習和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第四，重視對創(chuàng)新核心—思維—的培養(yǎng)。

創(chuàng)新需要進行思維，不管是在日常生活中發(fā)現(xiàn)的新事物，還是在教材中有了新想法，或者是在做實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象和新問題，這都需要學生通過大腦思考，進行深加工，通過現(xiàn)象找出本質(zhì)，把感性認識上升到理性認識。思維能力是學生具備創(chuàng)新能力的必不可少的、重要的部分，其中的創(chuàng)造性思維能力更為重要。所以，教師要采取多種教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，以下是具有可實施性的跡象措施：（1）掌握多種激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習的方法，如激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲，帶著興趣和好奇心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，看到事物的本質(zhì)；教學不僅要教會學生知識，還要注重對學習方法的教學，讓學生更好的掌握方法，學會自主學習；對出現(xiàn)的問題讓學生進行判斷和思考，不要將答案直接告訴他們，要多鍛煉學生的能力；對于某個問題，要引導學生多方面進行思考，具備舉一反三的能力，通過現(xiàn)象看到本質(zhì)；引導學生進行質(zhì)疑，不要“盡信書和前人”，而要有自己的想法，發(fā)揮自己的求異思維，說出自己的看法和觀點。（2）對待問題，要引導學生多進行觀察，去偽存真，學會辨別，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并深刻的認識到問題的深層本質(zhì)，而不是只看到表面。（3）教師的講解要做到精益求精，讓學生掌握到重點，而不要啰嗦的表述。對學生布置的練習也要做到“精華”，讓學生掌握多種題型，學會舉一反三。學生學習可借用討論的方法，讓學生各抒己見，拓展思路，掌握更多的解題方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)新。（4）利用開展課余活動進行教學，讓學生在玩中學，在學生體會到學習的快樂。（5）考試時的試題要注重考查學生的能力，如學生的分析能力、總結能力、反應能力和創(chuàng)新能力，試題不要過于簡單也不要太難，方式也可以多樣化。

第五，教學過程中要注意的事項。

（1）教師在教學時，要創(chuàng)設一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，對教學方法并進行完善，讓學生在課堂上自始至終的保持最佳的狀態(tài)，用愉快、放松的心情去完成學習任務，提高學習效率。（2）要引導學生對不同事物和現(xiàn)象進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者共同點和不同點，進行探討，培養(yǎng)學生的聯(lián)系能力，開拓思維，得到啟示。（3）培養(yǎng)學生抓住靈感，按照靈感進行試驗，發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)新。（4）訓練學生“有小得大”的能力，及根據(jù)細微的點得出更多結論和知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。（5）教師要利用教學資源為學生創(chuàng)造更好的、有力的環(huán)境，如讓學生定期定時的在實驗室進行實驗，組織學生對某一問題進行探討，利用網(wǎng)絡為學生普及課外知識等。（6）當學生創(chuàng)新成功時，教師要給予鼓勵和表揚；當學生的創(chuàng)新遇到問題而失敗了，教師要多多鼓勵和支持，總結經(jīng)驗，不認輸，繼續(xù)努力，不言敗的精神。

參考文獻

[1]笪建美.實施開放性教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究（基礎教育），2010（1）：169-170.

[2]錢學森.學風不活是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大問題[J].IT時代周刊，2010（Z1）：17.

[3]王永明.淺談如何在化學教學中開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：自然科學漢文版，2003（S1）：183-185，188.