摘 要：身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)通常表現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)、生活、和勞動中，當(dāng)然更表現(xiàn)在體育鍛煉方面。一個人的身體素質(zhì)的好壞不僅與遺傳有關(guān)，更與后天的營養(yǎng)和體育鍛煉關(guān)系密切，使用正確的方法鍛煉，可以從各個方面提高身體素質(zhì)水平。本文對影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素進(jìn)行分析，并提出提高學(xué)生身體素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：影響 身體素質(zhì) 城市學(xué)生

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0007-01

根據(jù)2005年體質(zhì)健康狀況調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生形態(tài)發(fā)育指標(biāo)基本符合生長發(fā)育規(guī)律，學(xué)生機(jī)能指標(biāo)肺活量、握力等仍處于下降趨勢，超過一半的學(xué)生血壓偏高，肥胖者是五年前的一倍，學(xué)生視力低下檢出率呈逐漸上升趨勢，學(xué)生速度和力量素質(zhì)等連續(xù)多年下降，2010年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明，學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量水平持續(xù)下降[1]。學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項多領(lǐng)域的綜合體系，很難從個體角度去干預(yù)或預(yù)防。不是簡單的某個方面就能獨(dú)立改善提高的，因此，本文對社會環(huán)境、家庭、學(xué)校、學(xué)生個體等不同因素進(jìn)行調(diào)查分析，以便尋求影響學(xué)生體質(zhì)下降的各種原因。為提高學(xué)生身體素質(zhì)提供一個新思路。

1 應(yīng)試教育導(dǎo)向影響學(xué)生身體素質(zhì)提高

1.1 家長的畸形呵護(hù)淡化了學(xué)生鍛煉的激情

在高樓林立的現(xiàn)代化的今天，獨(dú)生子女使得孩子備受呵護(hù)，父母的過分溺愛使孩子從小在戶外運(yùn)動的時間少，出去玩，也看得緊緊地，不許孩子跑跳，怕摔壞孩子，這使得孩子的腿部力量，身體協(xié)調(diào)性等得不到充分的發(fā)展。他們卻忽略了孩子身體素質(zhì)的發(fā)展，他們認(rèn)為孩子能吃能睡，沒病沒災(zāi)就行，只要能把學(xué)習(xí)搞好就行，根本沒必要花費(fèi)寶貴的時間進(jìn)行危險的體育運(yùn)動。家長的這種錯誤的認(rèn)識，直接導(dǎo)致孩子沒有休息時間，沒有跑出去快樂玩耍的時間，沒有建立起對體育的興趣，這就是現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)下降的根源。還有一些家長過分溺愛子女，很怕孩子在體育鍛煉中吃不消、受傷、等，讓孩子遠(yuǎn)離體育運(yùn)動。這些家庭教育觀也是影響學(xué)生參加體育鍛煉的重要原因。

1.2 追求應(yīng)試教育減少了學(xué)生活動時間

長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響及社會對學(xué)校教育評價體系的偏頗，許多學(xué)校在“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的升學(xué)壓力影響下，形成了單純以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的好壞，將升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生身體素質(zhì)的提高。目前學(xué)校教育仍以考試為指揮棒的現(xiàn)狀，使學(xué)生從入學(xué)起就背上了沉重的包袱，被牢牢地拴在“應(yīng)試”戰(zhàn)車上。體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績對立起來，認(rèn)為每天一小時體育課外活動勢必影響學(xué)習(xí)成績下降；把全部時間都用在了做題上。

2 領(lǐng)導(dǎo)者的導(dǎo)向影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高

身體健康是學(xué)生勝任未來崗位和自己幸福生活的先決條件，是將來為人民服務(wù)的前提條件，學(xué)生身體素質(zhì)的好壞關(guān)系著國家社稷、民族富強(qiáng)。學(xué)校就是生產(chǎn)人才的大工廠，如果體育沒有搞上去，生產(chǎn)出的就是廢品，我們偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說身體“載知識之車而寓道德之舍”，現(xiàn)在國際競爭如此激烈，我們不增強(qiáng)體質(zhì)如何競爭。難到還像大半個世紀(jì)前嗎？還會再次被稱為東亞病夫嗎？領(lǐng)導(dǎo)者的喜好決定著教育的發(fā)展方向，決定著學(xué)校的教育重心，但我們要知道，學(xué)生是祖國的未來，強(qiáng)健的體魄是他們參加社會競爭的資本。所以，領(lǐng)導(dǎo)者必須把政策落到實(shí)處，不要以犧牲學(xué)生的身體為代價，來抓升學(xué)率，來看成績。要真抓實(shí)干，提高學(xué)生身體素質(zhì)。把健康第一的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，常抓不懈。

3 場地器材，體育教師的責(zé)任心影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高

3.1 場地器材對身體素質(zhì)的影響

體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，學(xué)校體育活動器材的不足，是影響學(xué)生參加體育活動的直接因素。據(jù)調(diào)查95%中小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但不喜歡體育課（特別是女生），主要原因是上體育課沒有什么器材，總是跑、跳、徒手等練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，枯燥無味。從而使大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)體育，并對體育活動失去興趣。很多學(xué)校操場面積偏小，很難開展形式多樣的體育活動，就是集體做一套廣播體操或圍著操場跑兩圈，造成學(xué)生不愿參加體育運(yùn)動。

3.2 教師的責(zé)任心對身體素質(zhì)的影響

現(xiàn)在社會上普遍存在“重智輕體、分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)校的體育教師與其他學(xué)科教師相比，勞動價值得不到認(rèn)可，評優(yōu)、評先被遺忘、“同工不同酬”等現(xiàn)象普遍存在。據(jù)調(diào)查，多數(shù)體育教師沒有課時補(bǔ)助；沒有課余訓(xùn)練補(bǔ)助；課外活動不記工作量；晉升職稱比其他學(xué)科教師晚；只有很少數(shù)的人課時系數(shù)與語、數(shù)、外相同；多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在學(xué)校體育教師的地位比其他教師低等。這些都影響著體育教師的工作熱情，也直接影響了學(xué)校體育教學(xué)工作。

4 體育傷害事故禁錮了學(xué)生的活動，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高

由于體育教學(xué)傷害事故的影響，學(xué)校越來越降低對學(xué)生的要求，過分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，片面強(qiáng)調(diào)情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識技能。體育課降低對學(xué)生的要求甚至對學(xué)生沒有任何要求，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學(xué)校體育的初衷?，F(xiàn)在體育課有這樣一種現(xiàn)象：寧愿做死，不能跑死。寧愿不上，不能出事。因?yàn)橐坏┯袀?，家長不依不饒，學(xué)校不擔(dān)負(fù)責(zé)任，教師只好不上大運(yùn)動量危險系數(shù)大的體育項目，明哲保身。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上好每一節(jié)課已經(jīng)成為一種時尚。

總之，提高學(xué)生身體素質(zhì)是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，是需要社會、學(xué)校、教師、家庭多方協(xié)作，共同重視才能完成的事業(yè)。首先，家長要勇敢的把孩子放到大自然去，使孩子在磕碰中成長，使孩子有健康的體魄。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視起來，切實(shí)落實(shí)各項方針政策，取締各種補(bǔ)習(xí)班，還孩子一個快樂的童年，使孩子在玩耍中提高身體素質(zhì)。再次，學(xué)校應(yīng)加大體育教育的投入，給體育教師和其他教師同等待遇，再出現(xiàn)事故時，切實(shí)調(diào)查事故原因，積極協(xié)調(diào)處理，不把責(zé)任直接推給授課教師。最后，體育教師應(yīng)積極參加教科研的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛上體育課，愛上鍛煉身體，從而真正達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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