摘 要：在高職計算機教學中，培養(yǎng)學生的實踐運用能力是最重要的。因此，在教學過程中，要注重將學生的理論知識與實踐動手能力充分結(jié)合，創(chuàng)新思維，敢于研究。這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足用人單位的要求，為學生以后的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職計算機教學；現(xiàn)狀分析；教學模式

高職教育是為了培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的技能和本領(lǐng)而設(shè)立的專業(yè)院校，這一本質(zhì)就決定了高職院校要立足于社會發(fā)展的實踐，讓學生學到的知識是有用的，實用性強，能與用人單位要求的人才直接接軌。而計算機專業(yè)伴隨著科學技術(shù)前進也逐漸變得更加重要，計算機人才的需求量也不斷增加。本文就結(jié)合筆者自身的高職計算機教學的實踐經(jīng)驗談?wù)劯呗氂嬎銠C教學的現(xiàn)狀以及如何改善的問題。

一、高職計算機教學的現(xiàn)狀分析

高職計算機教學主要以培養(yǎng)學生的計算機理論知識和實踐運用能力為主，使學生能夠真正地了解計算機知識，并能在工作中實際運用知識。但在教學實踐中，可能會出現(xiàn)很多方面的不足，這與高職計算機教學的教學理念是背道相馳的。

1.學生的學習態(tài)度消極，效率低下

就現(xiàn)在的高職學校而言，學生的文化水平偏低，知識量較少，特別是計算機專業(yè)的學生，不同的地方、不同的受教育水平，致使學生學到的計算機知識不盡相同，有的對計算機的基礎(chǔ)知識也相知甚少。當然，這些都不是最重要的。學習一門技術(shù)，最重要的還是學生自己。但是在高等職業(yè)學校中，學生的學習態(tài)度十分被動，加之沒有養(yǎng)成好的自主學習習慣，更是讓學生的學習效果不顯著。計算機教學的理論知識較為枯燥，同時實踐操作又較為復雜。學生如果在基礎(chǔ)知識差的情況下還不能主動學習，自主鉆研，那么，不要說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠真正學會計算機知識也是難事。

2.教學內(nèi)容落后，不能適應(yīng)社會需要

高等職業(yè)學校的計算機專業(yè)現(xiàn)在面臨的最大問題就是教學中教授的知識不能跟上飛快發(fā)展的計算機行業(yè)，更新速度較慢。甚至個別學校是十幾年才換一次教材，遠遠落后于計算機行業(yè)的發(fā)展。這樣的情況就會造成學生的知識沒有用武之地，不能滿足用人單位對計算機人才的選拔要求，造成學生的就業(yè)困難。

3.傳統(tǒng)的教學模式仍然大行其道

教學改革的政策已經(jīng)推行了十多年，很多學校紛紛進行教學理念、教學模式和教學方式的轉(zhuǎn)變。但是個別學?；蛘邆€別教師仍然沒有深入了解和貫徹實施課程改革理論。一段時間后又開始傳統(tǒng)的教學模式，即以教師作為課堂主體，以教師講課、學生聽課作為課堂的運行模式，這就抑制了學生的學習積極性，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。特別是計算機這樣要求學生能夠自主創(chuàng)新，獨立探索的學科。

二、高職計算機教學的探討

就以上提到的高職計算機教學中面臨的一系列問題，現(xiàn)進行以下探討：

1.提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學模式

教育學中提到：“教師是平等關(guān)系中的主導者?！币簿褪钦f，在不斷強調(diào)學生主體作用的新課改教學觀念中，依然不能忽視教師在教學工作中的突出作用和貢獻。因此，想要培養(yǎng)出好的學生，就要先提升教師的素質(zhì)，讓教師轉(zhuǎn)變教學觀念，以便于學生學習效率的提高和能力的提升。學校要加大教師培訓的時間和資金投入，讓教師更新教學理念，真正地接受新課改教學理念的培訓，能夠在以后的教學中使用新的、先進的教學模式。教師自身也要加強學習新知識，密切關(guān)注計算機知識的更新發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學理念和教學方式，使自己的教學方式能夠真正地幫助學生進步。

2.重視學習興趣的培養(yǎng)，讓學生主動學習

學習興趣是學生學習的重要動力之一。在計算機教學中，教師大都認為學習是學生的任務(wù)。平時教師經(jīng)常是“逼迫威脅式”教育學生學習。在高職計算機教學中，教師大多會說：“只有好好地學習計算機知識，以后才能找到好的工作，不好好學習，沒有單位會要你的等?！边@些話語可能會起一定的作用，但是也會造成學生被動地消極學習，而不是在求知欲和好奇心的驅(qū)動下進行主動探究，學習效率低下，成效也并不顯著。所以，教師要想方設(shè)法提高學生學習知識的興趣，培養(yǎng)學生的自主思考能力、勇于探究的學習精神。

3.實踐教學，營造良好的學習氛圍

面對高等職業(yè)學校學生受教育水平較低、計算機知識良莠不齊的狀況，教師在教學中要進行有區(qū)別的教學。這種教學模式的好處是各個層次的學生都可以被“照顧到”。教師在教學過程中可以根據(jù)學生的計算機理論與實踐水平以及學生的學習態(tài)度等情況，將學生進行分區(qū)教學，根據(jù)學生學習的不同水平來有區(qū)別地布置作業(yè)和開展教學工作，這種根據(jù)學生的實際情況開展的教學方式，對于挖掘?qū)W生的潛能，增加學生學習的積極性和增強學生的自信心有較大的幫助。程度較好的學生不斷研究新的較難的知識，挑戰(zhàn)自我；程度較差的學生查缺補漏，不斷完善自我，逐漸進步。長久下去，學生間就能建立熱烈積極的學習氛圍，這對學生學習習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著積極的作用。

4.適度調(diào)節(jié)學習內(nèi)容，適應(yīng)社會需要

計算機技術(shù)的更新速度十分迅速，想讓教材跟上科技發(fā)展的速度也是不太實際的。因此，教師要盡量彌補這方面的不足，結(jié)合自己的學校和學生學習的實際情況，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對計算機知識的自學和整合能力，以便學生們能夠舉一反三，對不斷更新變化中的計算機知識能夠靈活運用，及時掌握。

綜上所述，高職計算機教學對于培養(yǎng)計算機人才發(fā)揮著重要的作用。教師要提升自身的實力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生養(yǎng)成好的學習習慣，創(chuàng)新教學模式，讓高職計算機教學更加完善，學生的學習效果更加顯著。

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（作者單位 河南省鄭州財經(jīng)技師學院）

編輯 李建軍