不訂規(guī)矩，不設(shè)限，教學(xué)計(jì)劃可以隨時(shí)更改。這里的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。課堂上張良甚至為了等來(lái)學(xué)生的一句回答，整整冷場(chǎng)了20分鐘。“學(xué)習(xí)是一個(gè)將問(wèn)題與資源匹配的過(guò)程。學(xué)生是這個(gè)過(guò)程的主要參與者。老師不過(guò)是進(jìn)程的引導(dǎo)者，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一名教練?！?/p>

已過(guò)不惑之年的張良突然間冒出一個(gè)瘋狂的想法：要實(shí)驗(yàn)一場(chǎng)“有生命”的教育。2012年6月，他在江蘇茅山從當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶手中租下一座兩層小樓，簡(jiǎn)單裝修一下，便開始正式招生。

“你們這是學(xué)校嗎？”

“不是。”

“你們有多少老師？”

“就一個(gè)?！?/p>

“你們收多少學(xué)費(fèi)？”

“一分錢不要?！?/p>

前來(lái)打探虛實(shí)的家長(zhǎng)毫無(wú)例外地被嚇跑了。朋友們勸張良盡早打退堂鼓。可他卻胸有成竹。好戲才剛剛開始。

自己辦教育

教育于張良多少有點(diǎn)宿命的味道。1969年，張良出身在一個(gè)教育世家。父親年輕時(shí)是湖北當(dāng)?shù)乩走_(dá)學(xué)校的教官，母親是一名幼兒園老師。就連兩個(gè)姐姐和妻子也在高校任職。1991年，張良從中山大學(xué)大氣科學(xué)系畢業(yè)后，第一份工作就是在湖北監(jiān)利縣當(dāng)中學(xué)物理老師。他很自然地對(duì)探索新的教育模式發(fā)生了興趣。

“公眾關(guān)注的大多是教育政策或者家庭教育觀，像‘狼爸虎媽’一類，我卻很想知道，在學(xué)校里到底發(fā)生了什么?！彼诒本┑慕逃龝昀锱萘艘恍瞧?，查閱了大量的專業(yè)書籍和資料，越發(fā)感覺到了教育圈子的封閉，“那些真正有價(jià)值的東西，整個(gè)行業(yè)里沒(méi)有人在研究。”他決定為這個(gè)領(lǐng)域編著一本“教育創(chuàng)新”的工具書，既能分門別類，又有研究分析。為此他整理出了一份涵蓋了全國(guó)各地800多所學(xué)校的名單。然后從中篩選出最有代表性的幾所，又用了近半年時(shí)間，興高采烈地挨個(gè)跑去參觀，果然大開眼界?？墒沁z憾也隨之而來(lái)：那些課程新穎的學(xué)校沒(méi)有好老師，那些資源豐富的學(xué)校找不到合適的教學(xué)流程……

要是能把這些學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)都集于一身，會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)？張良暗自想象著，一個(gè)大膽的想法在腦中漸漸成型。辦教育，首先得有生源。關(guān)鍵時(shí)候還是得靠“殺熟”。廣泛動(dòng)員下，同事先后給張良介紹來(lái)了兩名江蘇本地學(xué)生。有戲了，只要有一個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班就能開下去。張良暗自驚喜。一位在上海的故人在貴州安順山區(qū)發(fā)起過(guò)一個(gè)名為“陽(yáng)光助學(xué)行動(dòng)”的公益項(xiàng)目，送來(lái)了三個(gè)男孩。17歲的王朝國(guó)從同學(xué)那里得到了消息，也躍躍欲試，一個(gè)人從貴州趕來(lái)江蘇投奔。于是，這五名青春少年構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)班的全部陣容。

撕書，分類知識(shí)

九月的茅山，泉水叮咚，山野飄香，正是一年中最舒爽的時(shí)光。一項(xiàng)意義非凡的實(shí)驗(yàn)便在這里的田間地頭如火如荼地展開。

第一天，張良給每個(gè)人發(fā)了一臺(tái)筆記本電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)、打游戲。他把正規(guī)學(xué)校高中三年需要學(xué)習(xí)的120余本教材，啪一聲攤在桌上，鼓勵(lì)大伙一起動(dòng)手把它們撕了。學(xué)生們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛—幸福是不是來(lái)得有些突然。

“其實(shí)不是真的撕，只是把它重新分類重組。比如涉及到水污染的知識(shí)，地理課和化學(xué)課都有涉及，就把它們?nèi)诤显谝黄稹鹘y(tǒng)的學(xué)科分類太過(guò)龐雜沉重，既不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也把老師累得夠嗆。”他的原則之一便是要打破學(xué)科界限，僅以思維習(xí)慣和能力培養(yǎng)為依據(jù)，把知識(shí)完全融合。

最終這120本書被重組成了“環(huán)境與災(zāi)害”、 “工具與產(chǎn)品”、“政治”、“法律”、“傳播”、“商業(yè)”、“倫理”等28個(gè)學(xué)習(xí)板塊。除了“認(rèn)識(shí)論”和“自我規(guī)劃”作為核心課程，需要全員參與外，其余板塊學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣認(rèn)領(lǐng)。一旦認(rèn)領(lǐng)成功即被封為“版主”。版主負(fù)責(zé)組織該板塊下的各種專題討論，制作專題報(bào)告，把所學(xué)知識(shí)傳授給他人。每天每個(gè)版主都在研究著不同的專題，因?yàn)槌潭炔灰?，領(lǐng)到的任務(wù)清單也不一樣。當(dāng)這些不同專題串聯(lián)到的一起，就構(gòu)成了一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這是一種完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)。不訂規(guī)矩，不設(shè)限，教學(xué)計(jì)劃可以隨時(shí)更改。這里的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。課堂上張良甚至為了等來(lái)學(xué)生的一句回答，整整冷場(chǎng)了20分鐘?！皩W(xué)習(xí)是一個(gè)將問(wèn)題與資源匹配的過(guò)程。學(xué)生是這個(gè)過(guò)程的主要參與者。老師不過(guò)是進(jìn)程的引導(dǎo)者，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一名教練?！薄皬埥叹殹钡哪康暮苊鞔_，要下一場(chǎng)雨，不是打濕地面，而是能潤(rùn)物無(wú)聲。他要喚醒的是沉睡在每個(gè)孩子心中的力量—好奇心、開放性思維和創(chuàng)新精神。

自己動(dòng)手，徒步旅行

他還借鑒了世界頂級(jí)高中“深泉學(xué)院”的做法。這所特立獨(dú)行的牛仔式大學(xué)，坐落在與世隔絕的沙漠中央，在那里，學(xué)生每天都要參與耕種和放牧，以保證社區(qū)的自給自足。為此，他也給實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了烹飪、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐性課程。每天的一日三餐得由學(xué)生們自己動(dòng)手。每個(gè)月實(shí)驗(yàn)班要定期舉行一次戶外拉練，基本要求是負(fù)重20公斤在 5個(gè)小時(shí)內(nèi)徒步20公里。他還一度籌劃，想讓學(xué)生們自己動(dòng)手，把這棟兩層小樓打造成一間鄉(xiāng)村旅館。隔上半年教學(xué)地點(diǎn)就會(huì)換一換，前腳還在風(fēng)光秀美的山谷，后腳就一頭鉆進(jìn)了石頭森林的城市。張良帶著學(xué)生們?cè)谀暇?、重慶、廣州間奔波。一路開著車，到處游游逛逛，體驗(yàn)著完全不同的生活。

沒(méi)有嚴(yán)格的課堂，沒(méi)有堆積如山的習(xí)題和應(yīng)付不完的考試。一切自由得有些不成體統(tǒng)。對(duì)學(xué)生而言，唯一壓力大概就是畢業(yè)前的兩大任務(wù)：一星期內(nèi)背著行李，徒步150公里；3個(gè)月內(nèi)自籌經(jīng)費(fèi)，窮游地球一圈。

更大的棋

這些年，脫離體制在家上學(xué)的人不在少數(shù)，但是能像張良這樣，既背道而馳又試圖與體制達(dá)成某種互動(dòng)的卻不多。他鉆研過(guò)高中所有教材，研習(xí)過(guò)各種重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)方法。為了尋找在廣州的辦學(xué)地點(diǎn)，他和一所私立高中達(dá)成合作，把自己的研究成果向?qū)Ψ匠ㄩ_。他還打算向一所廣西的公立學(xué)校輸出自己的教育模式。盡管這兩所學(xué)校都對(duì)他提出了近乎苛刻的要求：學(xué)生要能在高考中取得不俗的成績(jī)。即便如此，他也面不改色心不跳地接受。

張良心中還想醞釀著一盤更大的棋?！靶畔⒋蟊ǖ臅r(shí)代，知識(shí)每5年就會(huì)更新一次。面授最終會(huì)被在線教育所取代?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班里的小課程體系正是為了未來(lái)移植到網(wǎng)上做準(zhǔn)備。我想打造的就是這樣一個(gè)‘知識(shí)搜索的垂直引擎’。我們的功能最終會(huì)變成連鎖企業(yè)的‘中央廚房’。在后臺(tái)配備學(xué)習(xí)分析師，通過(guò)自動(dòng)加人肉的搜索辦法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和資源做出匹配。比如學(xué)生只要輸入‘海南地球衛(wèi)星發(fā)射基地’后臺(tái)就可能跳出一段文字說(shuō)明、一段視頻、一段動(dòng)畫等信息來(lái)幫助他全方位理解問(wèn)題。根據(jù)他的進(jìn)度會(huì)設(shè)置不同的任務(wù)，留下學(xué)習(xí)痕跡。就跟打游戲一樣，通過(guò)了，下一關(guān)自動(dòng)解鎖。只要借助網(wǎng)絡(luò)，人人都可以實(shí)現(xiàn)在家上學(xué)?！?/p>