積極心理學(xué)是心理學(xué)界正在興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，如何在生物教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的理念，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)生活呢？筆者將積極心理學(xué)引進(jìn)生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)和美德、誘導(dǎo)積極情緒和增進(jìn)積極體驗(yàn)等進(jìn)行了一些嘗試。

1.課堂教學(xué)基于導(dǎo)學(xué)案的“自學(xué)·交流”學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)和美德

積極心理學(xué)認(rèn)為，人內(nèi)心存在著固有的積極力量，通過后天的教育“促使人的積極品質(zhì)不斷增長(zhǎng)并使人所具有的積極力量（包括潛力）得到充分發(fā)揮，人性的消極方面就會(huì)被消除或抑制”。 使用導(dǎo)學(xué)案的目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)上，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題，而且使問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。再根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的使用打破了教育的單向傳授形式，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)天性受壓抑的沉悶氛圍，把原屬于學(xué)生的思維權(quán)利通過“自學(xué)”還給學(xué)生，通過“交流”表達(dá)自我。通過“展示”，不僅是把時(shí)間還給學(xué)生，也是把個(gè)性和尊嚴(yán)還給學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)利和知識(shí)的遷移能力還給學(xué)生。為適應(yīng)初中生好勝、好表現(xiàn)的心理特征，導(dǎo)學(xué)案的有些學(xué)習(xí)任務(wù)，需要小組合作完成，派代表闡述，在回答正確或展示、表演后，給學(xué)習(xí)合作小組加分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。這種小組合作競(jìng)賽，學(xué)生的努力帶來(lái)的不僅是個(gè)人的成功而且是團(tuán)體的勝利，所獲得的自我價(jià)值感將更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在交流、溝通、分享中還能促進(jìn)團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等積極品質(zhì)和美德，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2.充分利用生物學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)

積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)是發(fā)展積極人格和積極力量的一條基本途徑。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能是與環(huán)境相適應(yīng)的，讓他們感受到大自然的美，更重要的是獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)取的愿望和信心。例如以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）在要學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容前，在導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分就設(shè)置如下的課前實(shí)驗(yàn)：①仔細(xì)觀察你生活環(huán)境中的植物，它們有種子嗎？②動(dòng)手體驗(yàn)一下把種子從母體分離的那一刻的喜悅，觀察種子和母體分離的種皮部位有痕跡嗎？③選擇并收集顆粒較大的種子，浸泡24小時(shí)并帶到學(xué)校以備生物課上觀察。

（2）在學(xué)習(xí)“血液的組成”的內(nèi)容時(shí)，需要采集血液，用以《血液的分層實(shí)驗(yàn)》。每個(gè)班準(zhǔn)備了10個(gè)試管，可進(jìn)行5組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分發(fā)給其中的5個(gè)同學(xué)。到第二天，全部交上。問其來(lái)源，多的同學(xué)說，和家長(zhǎng)一起到屠宰廠采集的雞血，但有的同學(xué)家長(zhǎng)在醫(yī)院工作，把用過的人血連同小試管一并帶來(lái)，血液的分層現(xiàn)象非常明顯。但最讓我感動(dòng)的是李某，他在班里男生中是個(gè)子最矮的，說話聲音很小，上課有時(shí)候還不帶課本，連語(yǔ)文都考不及格。就是他，為了采血，他把自己養(yǎng)的一只兔子殺了，比雞血的效果要好。而且，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯：加入枸椽酸鈉的一支試管血液分層，另一支試管血液凝固。我在上課時(shí)，特意說明這是李某準(zhǔn)備的材料，同學(xué)都對(duì)他投去了欣賞的目光。通過這次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他感受到自己被關(guān)注、被尊重，并且獲得了成功體驗(yàn)，激發(fā)了他的進(jìn)一步進(jìn)取的愿望和信心。

3.巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生的積極情緒

計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課時(shí)， 找到桃花由花苞直至盛開的過程的視頻，給學(xué)生思維注上了活力，多角度，多層次，全方位的視覺效果更使學(xué)生耳目一新，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容。畫面加上優(yōu)美的語(yǔ)言描述，極強(qiáng)地渲染了課堂氣氛，也身臨其境地理解了環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)造良好生態(tài)對(duì)人類的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（作者單位：甘肅省酒泉第六中學(xué)）