小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。二年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬字。然而低年級(jí)學(xué)生，年齡小，思維發(fā)育不成熟，理解能力還不完善，另外，目前閱讀材料豐富多彩，種類繁多，這就要求教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的閱讀能力。

一、深入朗讀培養(yǎng)閱讀興趣

充滿感情的教師范讀能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，能使學(xué)生在聽讀時(shí)理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還能為學(xué)生提供仿讀的對(duì)象，從而提高學(xué)生的朗讀水平。我在教《小露珠》一文時(shí)，首先播放了課文錄音，還多次進(jìn)行了片斷范讀。采用的語調(diào)、語氣、語速，在小露珠剛剛形成的時(shí)候，歡快的語調(diào)，高興的語氣和稍快的語速，讓學(xué)生情不自禁地模仿起我的語調(diào)進(jìn)行朗讀。在教師的范讀和學(xué)生的“體驗(yàn)讀”中，學(xué)生充分理解了小露珠的形成過程，順利完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。更可喜的是，在課后，多數(shù)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，精彩地完成了課后練習(xí)。

二、通過情景激勵(lì)，

營造閱讀氛圍

任何興趣都要經(jīng)過一個(gè)從無到有的過程，都需要培養(yǎng)，如今的社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀，愛上閱讀。而營造必要的閱讀氛圍是培養(yǎng)閱讀的第一步。

低年級(jí)學(xué)生很容易受自身所處環(huán)境的影響，因此，在班級(jí)墻壁上可以用毛筆書寫一些名人名言或電腦打印一些文學(xué)名著中的童話故事插圖，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。班級(jí)的黑板報(bào)是“班級(jí)的眼睛”。也是教師引導(dǎo)閱讀的主要“陣地”?？梢栽诤诎鍒?bào)上開辟“名著介紹”“童話世界”“我是讀書明星”這樣的小欄目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀豐富多彩的課外書。另外，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的課外書帶來，建立班級(jí)圖書館。讓學(xué)生輪流擔(dān)任“圖書館長”，利用早讀課時(shí)間，讓學(xué)生介紹新書，講講童話。對(duì)班級(jí)圖書館要進(jìn)行精心裝飾：在圖書架旁掛上卡通圖畫、美觀的書法作品、甚至是一盆綠意盎然的綠蘿盆景，塑造一個(gè)幽雅美麗的閱讀環(huán)境。

三、選擇學(xué)生所好，

尊重閱讀習(xí)慣

語文閱讀活動(dòng)中要注意閱讀活動(dòng)只有精心規(guī)劃，長期開展，才更有效果。所以，在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，要選擇多樣性的閱讀內(nèi)容，文學(xué)和自然科學(xué)相互搭配，并且符合孩子的年齡特點(diǎn)。

小學(xué)低年級(jí)的孩子認(rèn)知水平低，識(shí)字少，以兒歌、古詩、童話、寓言為主，如《古詩三百首》，插圖版的《一千零一夜》《安徒生童話》《格林童話》《上下五千年》，還有一些生活常識(shí)性的故事書。古詩等讀物具有明顯的節(jié)奏感、押韻等特點(diǎn)使得學(xué)生很容易接受。寓言故事，通過生動(dòng)的形象表現(xiàn)生活中的道理，比抽象的說理更有說服力。而童話更能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象力。

隨著學(xué)生識(shí)字水平、社會(huì)體驗(yàn)有所提高，閱讀內(nèi)容可適當(dāng)提高。如四大名著之《西游記》、兒童科幻類作品，還有著名的科普類讀物《十萬個(gè)為什么》。閱讀是一種很個(gè)性化的行為，更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。

四、依靠閱讀活動(dòng)，

豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

寓教于樂是低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要法寶，開展閱讀活動(dòng)的方式有很多種。

讀書筆記。記古人說，“不動(dòng)筆墨不讀書”。做讀書筆記在積累閱讀知識(shí)上，無可替代。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)摘抄名言警句，好的字詞句段的習(xí)慣。在早讀課等時(shí)間，開展“閱讀筆記大賽”教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的讀書筆記做簡單點(diǎn)評(píng)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。做摘抄筆記，貴在堅(jiān)持，經(jīng)過長時(shí)間的努力，學(xué)生的語文閱讀能力必將有巨大進(jìn)步。

閱讀能力的培養(yǎng)、形成，永遠(yuǎn)存在于閱讀活動(dòng)中，教師在閱讀實(shí)踐教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)組織豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)用多種手段，化整為零，化難為易，通過生動(dòng)、形象、活潑的活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的求知欲、探索精神，也只有這樣，才能更有效地提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省漣水縣徐集鄉(xiāng)林碼小學(xué)）