摘 要：在中國要想從事財會職業(yè)工作，必須要通過會計從業(yè)資格考試。而《財經(jīng)法規(guī)》是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。因而，全力提高《財經(jīng)法規(guī)》的通過率是教育教學工作的重點內(nèi)容。新的教學形式下，《財經(jīng)法規(guī)》的教學應該改變傳統(tǒng)的教學理念，采取多種靈活的教學手段，根據(jù)學生的特點，強化學生的綜合學習素質(zhì)，改進學生的學習方法，分析出低通過率的根本原因，然后再根據(jù)具體情況，提出相應的教學策略，為《財經(jīng)法規(guī)》的教學開辟出更為合理的道路。

關(guān)鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)》；教學策略；通過率

目前的就業(yè)形勢下，“會計從業(yè)資格證書”是從事財會工作的唯一的合法性的憑證。而“會計從業(yè)資格證”的取得需要通過全國性的會計從業(yè)資格考試。這種考試分為兩大類：一類是專業(yè)知識考試，考試科目包括《財經(jīng)法規(guī)》和《會計基礎(chǔ)》；另一類是會計技能考試，考試科目為《會計電算化》。從這個角度分析，《財經(jīng)法規(guī)》是取得“會計從業(yè)資格證”的必要條件。從以往的考試情況來看，考生在《財經(jīng)法規(guī)》上的成績不怎么理想，再加上自2012年全國推行會計無紙化考試，讓學生想要通過考試增加了難度。針對這種現(xiàn)狀，筆者嘗試采用教學分析、技術(shù)分析、實證分析等方法，找到低通過率的根本原因，借此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方法。

一、《財經(jīng)法規(guī)》在考試過程中通過率低的原因

1.考試內(nèi)容及客觀題型的變化

《財經(jīng)法規(guī)》跟其他專業(yè)性比較強的科目比較來說，知識點非常龐、雜亂，所學的內(nèi)容包括《稅法》《經(jīng)濟法》《會計學》等學科，從2012年《財經(jīng)法規(guī)》的教學大綱來看，考試內(nèi)容大多數(shù)以概念、法規(guī)、程序等形式出現(xiàn)，知識點比較分散而且枯燥乏味，增加了學生的學習難度。同時還增加了案例分析題的不定項選擇題，出現(xiàn)了部分關(guān)于預算和稅法的題目，這使得客觀題部分的難度有所加大。

2.無紙化考試的新挑戰(zhàn)

無紙化考試的形式，讓學生在感知考試方式和考試內(nèi)容方面都有很大的差別，對于學生來說是一極大的挑戰(zhàn)。從考試方面來說，無紙化考試意味著考試的報名，試卷的形成，上機參加考試，批改試卷，成績的生成等一系列活動都是借助計算機來完成的。從考生的角度來看，無紙化考試與在電腦上考試的意義是相同的，學生只需完成上機考試的部分，但還是會給考生的實際操作和心理活動造成一定的影響。

二、提高《財經(jīng)法規(guī)》課程通過率的具體策略

1.將教學手段進行優(yōu)化，提高學生的學習能力

在現(xiàn)階段較為常用的教學方法主要包括分層教學法、案例教學法、合作學習法等等。案例教學不僅僅能夠培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且在未來的考試中，案例分析的題型學生也能比較輕松地應對。這其中案例的形式可以盡可能的多樣化，而不是僅僅局限于課本中的案例。對于案例的選取需要考慮到學生的實際情況和具體的認知能力，既要能夠抓住考試的重點內(nèi)容，也要讓學生能夠普遍接受。分層教學法符合學生的具體構(gòu)成，其目的是為了讓學習能力強的學生通過考試，讓學習能力差的學生能夠逐步跟上進度。合作學習法能夠很好地解決《財經(jīng)法規(guī)》課程知識點廣泛法律條文眾多，會計程序太過復雜等問題。

2.分析考試題型，掌握考試的重點內(nèi)容所在

考試重點的研究能夠在一定程度上簡化學習內(nèi)容，減輕學生壓力，讓他們能夠做到勞逸結(jié)合。提前做好題型分析可以讓學生做好心理準備，這樣學生在考試的時候能夠以一種比較輕松的心態(tài)面對考試。從最近幾年的考試題型中可以看出，《財經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點主要集中在內(nèi)部會計審計工作、法律責任、會計工作的崗位設(shè)置、會計人員管理、支票、稅收分類、銀行賬戶結(jié)算等方面。有些小的細節(jié)我們也應該引起高度的重視，因為如果我們在教學的過程中忽略了這些小的細節(jié)，那它們很有可能成為失分的關(guān)鍵部分。實施無紙化考試之后，題型就變成了以選擇題為主，其中單選題的難度較低，我們要讓學生努力拿到全部的分數(shù)，多選題是考試部分中最難的問題，這是對于學生綜合能力的全面考察，學生要爭取拿分。判斷題的難度相對而言比較適中，我們需要讓學生注意其中的細節(jié)部分的記憶與學習。案例分析題以一種全新的方式出現(xiàn)在考生的面前，每個案例下面都設(shè)有五個不定項的選擇題，做題時需要與案例緊緊相扣，并從中抽出需要考察的知識點。

三、授課凸顯可操作性，對比教學，突出差異性

《財經(jīng)法規(guī)》課程內(nèi)容瑣碎而繁雜，內(nèi)容比較抽象化，學生在學習時往往會覺得枯燥乏味。教師講課要善于激發(fā)學生的課堂學習興趣，將講課與生活實際聯(lián)系起來，這樣能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟兊酶尤菀桌斫庖恍?。教師可以讓學生通過自己動手實踐操作，根據(jù)業(yè)務(wù)題規(guī)范填寫記賬憑證，這樣學生不僅僅學會了如何填制會計憑證，也掌握了會計憑證的一些基本要求。采用這種講課與實踐相結(jié)合的方式，有利于發(fā)揮學生的主體地位和教師在教學中的主導地位，讓原本乏味的教學變得靈活有趣，直觀形象，提高了教師的教學成果。

對比法教學就是把各種各樣的對象進行比較，找出他們的相互之間的關(guān)系，不同點和相同點。在對比法教學的過程中，學生對于所教的知識都比較容易接受，也能夠簡化學生對知識點的記憶?！敦斀?jīng)法規(guī)》中有很多知識內(nèi)容可以運用對比法教學。如果能夠恰當準確地運用對比法教給學生知識，對提升學生學習知識的能力一定會有所幫助，對于學生突破教材重點、難點，培養(yǎng)學生的會計思維也有著很大的推動作用。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展深入，《財經(jīng)法規(guī)》的考試應該更加趨向于社會實踐。在平時的教學中應該牢牢掌握這一特點，不斷地改進教學方式，掌握教學規(guī)律讓學生能夠更好地適應現(xiàn)在的考試。在提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)之上讓學生能夠真正掌握會計專業(yè)知識。這樣，才能讓學生真正意義上掌握考試的核心，從容應對內(nèi)外部環(huán)境的變化，進而培養(yǎng)出更多社會需要的會計人才。

參考文獻：

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[2]周明雅.對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的思考[J].考試周刊，2009（32）.

（作者單位：江蘇省張家港第二職業(yè)高級中學）