摘 要：因多種表述方式的教學(xué)形式出現(xiàn)在當(dāng)代中等職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)中。初步地研究了中職專業(yè)課程的三種教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理念，飛速更新教學(xué)設(shè)計(jì)模式，一系列全新的觀念、形式、手段、方式的演變，使中職專業(yè)化課程增添色彩。在教學(xué)實(shí)踐過程中，不少傳道者在工作中源源不斷的探索，中職的教學(xué)變化多樣，使教學(xué)工作的效果更為出色。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；專業(yè)化課程；教學(xué)設(shè)計(jì)理念

傳道者在中職專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐工作中，新的教學(xué)理念越來越完善。現(xiàn)代化教學(xué)廣泛被運(yùn)用于現(xiàn)今中職專業(yè)課中，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)必不可缺。教學(xué)設(shè)計(jì)是傳道者把現(xiàn)代化教學(xué)理論當(dāng)做基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)對象各自的特點(diǎn)和教師們自己的教學(xué)經(jīng)歷、習(xí)慣、精神，采用系統(tǒng)的手段與觀念，分析中職專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立解決問題的步驟、合理組合教學(xué)課程，制定合理、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

一、將教學(xué)設(shè)計(jì)理念更好地融入到生活中

學(xué)生能否更好地吸收所學(xué)專業(yè)知識，不同的學(xué)生在專業(yè)課程中更好的發(fā)展。在中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在課堂上授課內(nèi)容要盡量與實(shí)際生活貼近，讓學(xué)生的專業(yè)課也可以來源于生活，在生活中事實(shí)存在，并且還能應(yīng)用于生活的體會。

如果大多數(shù)學(xué)生不易理解有關(guān)專業(yè)的抽象內(nèi)容，這時(shí)，學(xué)生會比較煩躁，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為避免此心理的產(chǎn)生，中職專業(yè)課教師可以列舉生活中比較形象的例子，便于學(xué)生更好的接受。

二、使中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)更具新鮮感

從古至今，每個(gè)學(xué)生都不喜歡一成不變的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，怎么樣讓教學(xué)不再陳舊，讓新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引眾多學(xué)生。學(xué)生在專業(yè)課堂上精力的高度集中，才會對專業(yè)課保持濃厚的興趣。大大改善學(xué)生的記憶、想象、思維、感知和實(shí)踐等能力，提高中職專業(yè)課堂教學(xué)成效。新奇、趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課，把僵化呆板的課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生積極探索新知識。

三、讓中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)更具趣味性

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，興趣能調(diào)節(jié)能量的正負(fù)，當(dāng)儲存于內(nèi)心正能量的發(fā)動，工作才能趣味性地開展，減少疲勞。教師在中職專業(yè)課教學(xué)中要多利用學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快融洽的教學(xué)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

中等職業(yè)教育處在比較特殊的階段，應(yīng)該說多數(shù)中職學(xué)生在應(yīng)試教育中，是弱勢群體。通常他們都會厭倦學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理適應(yīng)等問題的存在，他們會用一些特殊的方式，帶著沉重、復(fù)雜的心情走向中等職業(yè)學(xué)院大門。雖然中職學(xué)生處于弱勢群體，但智力方面并不比其他學(xué)生差，還是有較大的可塑性，中職學(xué)生對于許多新鮮事物的探索熱情日益高漲，渴望動手工作的欲望也更強(qiáng)烈。對于這種現(xiàn)狀，中職教師在專業(yè)課教學(xué)中，積極地開發(fā)學(xué)生智能，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在能力，當(dāng)學(xué)生有了自我認(rèn)知，努力去適應(yīng)新的環(huán)境，樹立良好的自信心，并在專業(yè)課堂上與同學(xué)老師互動。

四、使用高效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，更有利于中職學(xué)生對專業(yè)知識的吸收

（1）構(gòu)建分層的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中，對學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的熟視無睹，一味地灌輸簡單的知識，在原本學(xué)生已經(jīng)明白知識重復(fù)的灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒的心理，在專業(yè)課的傳授時(shí)，要對每一位學(xué)生或多或少的了解后，再針對學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)教學(xué)課程。

（2）教師不是僅限于對教學(xué)工作的引導(dǎo)，無論是課前或是課后，教師都應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們目前處在一個(gè)什么樣的水平，傾聽他們對專業(yè)課程設(shè)計(jì)的看法，對他們的想法進(jìn)行詳加思索，分層的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，內(nèi)容的相對獨(dú)立、相互關(guān)聯(lián)的模塊，能很好地把專業(yè)教學(xué)中理論課程與實(shí)踐相結(jié)合，理論課程與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，二者是相互依賴相互促進(jìn)的。為了適應(yīng)社會的實(shí)踐要求，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力，遇事不急不躁，認(rèn)真分析，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

（3）在中職專業(yè)課程的教育中，應(yīng)該更傾向于學(xué)生的動手能力。一直在強(qiáng)調(diào)理論比實(shí)踐重要，其實(shí)是實(shí)踐比理論重要，技能的培訓(xùn)能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，很好地吸收理論知識。

（4）信息化的時(shí)代，教學(xué)設(shè)備越來越完善，豐富多彩的多媒體專業(yè)課教學(xué)方式，帶動了課堂上的氣氛，學(xué)生也能很好地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對于教師來說，教學(xué)質(zhì)量更是事半功倍。

（5）結(jié)合實(shí)例授課方法也能使專業(yè)課程又好又快展開，要有針對性地選擇案例，不宜選擇過長的實(shí)例，實(shí)例的內(nèi)容要精致。明確教學(xué)的本質(zhì)，我們所理解的教學(xué)活動，本身是非常復(fù)雜，無法運(yùn)用單一的定義來闡述它所包含的本質(zhì)。

（6）開發(fā)出能體現(xiàn)教學(xué)模式、優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)系統(tǒng)藍(lán)圖和教學(xué)理念的設(shè)計(jì)，是開展教學(xué)的根本目的。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要從思想、任務(wù)、結(jié)果三個(gè)層次內(nèi)容切入。有正確的教學(xué)理念，才能合適的選擇教學(xué)方式，實(shí)踐課程教學(xué)的本質(zhì)，落實(shí)課程教學(xué)系統(tǒng)觀念和系統(tǒng)形式。設(shè)計(jì)過程的合理性，更好的識別教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)是基于專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)模式。

（7）在專業(yè)課教學(xué)中，了解教學(xué)活動與能力之間的關(guān)系。據(jù)了解，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動的種類越來越多，學(xué)生能否同時(shí)適應(yīng)多方面的教學(xué)很重要。中職專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，讓學(xué)生融入到專業(yè)課教學(xué)中，不再是一味的要求學(xué)生來適應(yīng)專業(yè)課程，而是在專業(yè)課學(xué)習(xí)中找到更好的方法。

總之，隨著教學(xué)設(shè)計(jì)模式的不斷更新，中職專業(yè)課教學(xué)的新理念、新方式、新手段、新形式層出不窮，教師們依然走在探索的道路上，提升中職教學(xué)在課堂上的效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多花心思，教師授課時(shí)才會使學(xué)生的注意力集中，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）