摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，中學體育教學越來越受到師生的關注和重視。如何營造出和諧輕松的體育課堂氛圍，讓每一個學生都主動參與到體育學習中來，這是每一個體育教師需要面對和思考的問題。本文從教學內容的合理選擇、教師的主導作用、教學環(huán)境的改善、學生實際情況的幾個方面進行探析。

關鍵詞：中學體育；營造氛圍；和諧課堂

對于中學的體育課堂而言，和諧的課堂教學氛圍對于體育課堂的順利進行以及課堂的教學質量等均有重要的意義?，F(xiàn)階段，在中學體育的課堂活動中，影響到課堂氛圍和諧性的相關因素有多種，例如環(huán)境因素、學生因素、教學內容因素以及教師因素等?；诖耍敬窝芯繉υ谥袑W體育課堂上營造和諧課堂氛圍的方法進行探討。

1.對教學內容合理選擇

在中學體育課堂教學內容的選擇上，授課教師應結合學校各方面的情況以及學生的情況（如學生需求、學生年齡等），以確保體育課堂教學內容的適用性。在選擇教學內容的過程中，除了要考慮到教學內容的實用性與健身性以外，還需對內容的觀賞性與娛樂性進行考慮，從而達到個體發(fā)展、社會發(fā)展等的需求。例如韻律操、體育舞蹈等相關課程，授課教師應以學生意愿作為選擇教學內容與教學教材的依據(jù)。在體育課堂活動中，學生是課堂教學活動的主體，因此在課堂上教師應給予學生機會表現(xiàn)自己。在新課程標準日益深入的影響下，中學體育的課堂教學也應進行相應的改革，摒棄過去以教師為中心的教學方式，給予學生更多的選擇。以“排球”的課堂教學為例，授課教師可選擇較小的活動場地，同時對球網(wǎng)適當降低，從而降低排球的練習難度，由此給予學生提供鍛煉機會，調動學生對體育課程的積極性。

2.對授課教師的主導作用充分發(fā)揮

教師在課堂上的正確引導有利于課堂和諧氛圍的形成。因此在中學體育的課堂上，應對授課教師所具有的主導作用充分發(fā)揮。首先，授課教師應不斷地更新與累積體育專業(yè)的相關知識，并不斷提高自身的專業(yè)素質。對于每一堂課均認真對待，在課堂活動中，以精神飽滿的狀態(tài)感染學生，引導學生關注到課堂中，消除學生對于體育活動的負面情緒。其次，授課教師需著重培養(yǎng)學生進行體育活動的意識與習慣，積極引導學生進行體育活動，培養(yǎng)與激發(fā)學生對于體育活動的愛好，由此提高學生進行體育鍛煉的自覺性，轉變學生在體育課堂上的被動狀態(tài)，實現(xiàn)進行體育教學的目的。最后，授課教師在進行體育教學活動期間，應注意加強學生對課堂活動的注意力，使其可在短時間內高質量完成教師布置的學習任務。在教學期間若發(fā)現(xiàn)學生具有注意力分散的情況，可給予更多的耐心進行指導，使學生可投入到課堂學習中。

3.對教學環(huán)境進行改善

在中學體育的課堂教學中，授課教師應做到因地制宜，對現(xiàn)有資源充分利用。例如在體育器材的擺放上，若授課教師巧妙地擺放體育器材，可有效吸引到學生的目光，并激發(fā)學生對于課堂的好奇心。另外，在教學期間還可利用現(xiàn)代化的教學媒體（例如投影、錄像、電視、多媒體以及錄音機等）來改善課堂教學環(huán)境，提高課堂的生動性與感染力，進而營造出和諧的課堂氛圍。以“籃球”的課堂教學為例，授課教師可采用多媒體技術中的動畫功能、慢動作功能等進行講解，從而清楚示范出籃球活動的相關技術（例如跳遠騰空步、三步上籃等），幫助學生掌握籃球相關技術的細節(jié)部分，突出課堂教學的關鍵內容，使學生對于課堂中所教授的技術動作形成一個動作表象，優(yōu)化課堂教學效率，縮短在講解上所花費的時間，給予學生更多的活動時間進行實踐，通過理論教學調動學生對籃球活動的興趣，使其積極參與到時間中，提高體育課堂活動的教學有效性。在體育課堂上，授課教師應對自然環(huán)境充分利用，使學生有機會與自然接觸，形成良好的課堂氛圍。

4.對學生的實際情況充分了解

在中學體育專業(yè)課堂教學的身體練習中，常常可看到幾種問題，其中包括了運動基礎問題、體質強弱問題、男女性別問題等，因此在體育課堂上，授課教師應對學生的實際情況充分了解，從而根據(jù)學生的實際情況，對體育課堂的學習方法、疑難問題、練習內容等進行合理設計。在教學期間，授課教師可以學生的體育水平為依據(jù)，采取分層教學的方法。由于各層次小組在知識能力、體育練習上的要求存在一定的差異，因此在活動環(huán)節(jié)的設計上，教師應對難度進行合理設計，給予不同層次的學生設定不同的指標。以“跳高”的教學為例，教師在課堂上可首先對高度不同的學生進行分組，通過因材施教與區(qū)別對待，使得每一位學生均可完成其學習任務。另外，授課教師應與學生積極溝通，在適當?shù)臅r候給予學生點撥，并對其學習狀況及時評價，使學生對自身的學習情況有所了解，掌握自身的不足之處，從而及時進行糾正。

總之，在中學體育的課堂上，授課教師營造出和諧良好的課堂氛圍，不僅有利于調動學生對體育課的興趣，還可改善體育課堂的教學有效性。而在和諧課堂氛圍的營造過程中，師生之間的良好關系起到?jīng)Q定性的作用，因而教師應注意與學生保持良好的關系。其次在教學期間，助于對影響課堂氛圍的相關因素（例如教師因素、學生因素、環(huán)境因素等）加以重視，通過采取相應的措施，從而形成良好的課堂氛圍，使學生投入到體育課堂活動中，提高教學有效性。通過研究可知，課堂的教學氛圍對于中學體育這一門課程而言十分重要，因而教師應注意在課堂上營造和諧良好的教學氛圍，從而促進與學生的交往，改善教學質量與激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（作者單位：江西省贛州市第七中學）