摘 要：在中學(xué)教學(xué)中如果能夠合理運(yùn)用歷史故事開(kāi)展教學(xué)，一定能夠取得事半功倍的效果。作為一門(mén)相對(duì)古老的學(xué)科，歷史教學(xué)需要找到新的基點(diǎn)來(lái)挖掘教學(xué)的深度。本文從歷史故事在教學(xué)中運(yùn)用意義出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，深入探討中學(xué)歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；歷史故事；教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)只講解課本知識(shí)的教學(xué)方式，教學(xué)時(shí)重視講解歷史事件、歷史人物等有關(guān)知識(shí)，通過(guò)歷史故事向?qū)W生普及歷史知識(shí)。歷史故事是培養(yǎng)學(xué)生人格與情感的有效措施，在中學(xué)教學(xué)中利用歷史故事，可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。歷史故事具有一定的特殊性，并不是所有的歷史故事都能運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，所以，教師不僅要具有豐富的歷史知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與性格特點(diǎn)，選擇適宜且有教育意義的歷史故事進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其歷史思維、史學(xué)思想等綜合能力。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的重要意義

歷史故事是中學(xué)歷史教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中穿插簡(jiǎn)單的歷史故事，可以加強(qiáng)歷史課程的趣味，營(yíng)造出輕松、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使其了解和掌握更多的歷史知識(shí)，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的重要意義主要體現(xiàn)在：①中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)有趣味的事物充滿(mǎn)好奇心，因此，教師在歷史教學(xué)中，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生好奇心理改進(jìn)教學(xué)方式，可以讓課堂氛圍不再單一乏味，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合》時(shí)，可以穿插“晉楚爭(zhēng)霸”“馬陵之戰(zhàn)”“桂陵之戰(zhàn)”等歷史故事，以豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。②將歷史故事運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生容易地接受和理解歷史知識(shí)，此外，學(xué)生可以從故事中獲得各方面啟迪，如思想、價(jià)值等。③在新課程改革背景下，選擇適當(dāng)?shù)臍v史故事穿插于中學(xué)歷史教學(xué)課堂中，不僅順應(yīng)改革發(fā)展，還能豐富歷史教材內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用措施

1.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入歷史課堂教學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半，課堂教學(xué)成功與否與課堂的開(kāi)始息息相關(guān)，好的課堂開(kāi)始往往能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性，有助于課程內(nèi)容知識(shí)地學(xué)習(xí)。所以，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)學(xué)，通過(guò)有效的導(dǎo)學(xué)方式吸引學(xué)生對(duì)該堂課歷史知識(shí)的注意力，如歷史故事。歷史故事來(lái)源廣泛，不管是文學(xué)作品還是古詩(shī)詞，都能從中找到一定歷史的故事。教師運(yùn)用歷史故事作為教學(xué)的開(kāi)始，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將所學(xué)歷史知識(shí)與聽(tīng)到的故事聯(lián)系起來(lái)，有助于加深對(duì)歷史知識(shí)地理解與掌握。例如，教師講解北宋的“靖康之變”時(shí)，可以引入岳飛《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》中的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。”雖然岳飛與“靖康之變”沒(méi)有太大的關(guān)系，但岳飛是著名的抗金名將，一直力主北伐，以收復(fù)失地。教師講靖康之變時(shí)，借助岳飛《滿(mǎn)江紅·怒發(fā)沖冠》中的詞句與其抗金故事引出主題，可以讓學(xué)生很有興趣的學(xué)習(xí) “靖康之變”這一章節(jié)。

2.運(yùn)用歷史活躍課堂氣氛

歷史課程教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)整體，有了良好的課堂開(kāi)端，還需在教學(xué)過(guò)程中穿插歷史故事，營(yíng)造出輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地了解和掌握歷史知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與知識(shí)接受水平，適當(dāng)?shù)貜臍v史教材中選擇原有的歷史故事，或者引用課外的歷史故事，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)過(guò)渡，這種方式不僅不會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)思維造成影響，還有利于學(xué)生接受知識(shí)。例如，教師講解“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以先對(duì)俄國(guó)十月革命進(jìn)行闡述：俄國(guó)十月革命開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，那么“五四運(yùn)動(dòng)”的意義是什么呢？“五四運(yùn)動(dòng)”能否向俄國(guó)十月革命一樣取得成功呢？教學(xué)中運(yùn)用相似的歷史故事可以激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，有助于促進(jìn)歷史教學(xué)的有序進(jìn)行。

3.運(yùn)用歷史故事結(jié)束課堂教學(xué)

中學(xué)歷史教材中的內(nèi)容緊密聯(lián)系，彼此間存在著必然的因果聯(lián)系，所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)其結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行完善，以免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)前后不相稱(chēng)的情況。例如，教師講解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，向?qū)W生提出：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最后為什么失敗了？運(yùn)用歷史故事結(jié)束課堂教學(xué)，可以有效控制課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的積極性，保證課堂教學(xué)的順利結(jié)束。結(jié)束課堂教學(xué)后，教師可以巧妙地運(yùn)用學(xué)生了解的課內(nèi)外歷史知識(shí)進(jìn)行練習(xí)命題，檢查學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況，并在加強(qiáng)學(xué)生解題技巧的同時(shí)，提高其知識(shí)運(yùn)用能力。例如，教師可以將“商鞅變法”的歷史故事變成訓(xùn)練題，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)寫(xiě)出相似的歷史事件及事件結(jié)果。運(yùn)用學(xué)生熟知的歷史故事，可以讓其練習(xí)時(shí)有內(nèi)容可答，加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

總之，歷史是一門(mén)比較古老的學(xué)科，在如今的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采用新的教學(xué)方式向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，如歷史故事。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，是一種有效的教學(xué)方式，教師教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選取適當(dāng)?shù)臍v史故事，可以為課堂添加趣味，活躍課堂氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而達(dá)到歷史教學(xué)目的。為提高歷史教學(xué)效率和質(zhì)量，在中學(xué)歷史中運(yùn)用歷史故事時(shí)，必須結(jié)合教材有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，在豐富課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)，有效培養(yǎng)其歷史思維能力。

（作者單位：江西省定南縣第二中學(xué)）