摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義入手，結(jié)合整合教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合教學(xué)

從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生便捷、有效地接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)以改變教學(xué)理念為基礎(chǔ)，才能真正發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的作用，教師以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代信息技術(shù)中選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助功能逐漸發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效地改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決問(wèn)題的能力。

一、初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)，可加強(qiáng)學(xué)生的信息能力與素質(zhì)。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：①將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，通過(guò)制作各種適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀、圖文并茂、有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能積極引導(dǎo)其開(kāi)拓思維。②現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。③在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)可豐富教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生視野。④現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，可以改善教師教學(xué)方法和理念，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極主動(dòng)地以各種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、交流等。⑤在現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境下，采用信息技術(shù)可以讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)水平主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，且可以加強(qiáng)教師與學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。該類(lèi)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教育中，是順應(yīng)21世紀(jì)新形勢(shì)、新變化的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合中，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，取得了良好的教學(xué)效果，但在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)產(chǎn)生了許多難以避免的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要存在于教師和學(xué)生身上。

1.教師存在的問(wèn)題

教師在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：①教師信息技術(shù)教學(xué)意識(shí)薄弱。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不斷向前發(fā)展，而這也是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，但現(xiàn)階段大多教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)還很薄弱，通常不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地將該技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。②教師自身信息素質(zhì)偏低。由于教師信息技術(shù)操作知識(shí)與能力有限，使得信息技術(shù)的真正作用難以發(fā)揮，因此導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合過(guò)程中，教師無(wú)法熟練操作用來(lái)制作課件PPT、Flash等軟件，不能把知識(shí)用直觀的方式表達(dá)出來(lái)。應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，常出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，課堂教學(xué)中過(guò)多的通過(guò)電腦屏幕講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而缺少與學(xué)生的交流，會(huì)使得課堂無(wú)法得到有效控制。

2.學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在難以集中注意力上。在數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生受到好奇心的驅(qū)使，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)存在強(qiáng)烈的興趣，以致忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這是客觀存在的普遍現(xiàn)象，降低了初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的作用。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的有效利用

1.在課堂教學(xué)中以信息技術(shù)作為輔助工具

教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖、文、聲、像的演示將初中數(shù)學(xué)知識(shí)化無(wú)形為有形、化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。將初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)化無(wú)形為有形，即通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生畫(huà)面感，如教授關(guān)于三角形旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題，通過(guò)幾何畫(huà)板軟件將三角形旋轉(zhuǎn)效果生動(dòng)形象地演示出來(lái)，學(xué)生可以直觀地了解三角形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的各種狀態(tài)。在教授初中數(shù)學(xué)式難點(diǎn)概念時(shí)，教師應(yīng)化抽象為直觀，讓學(xué)生主動(dòng)接受，如對(duì)函數(shù)概念進(jìn)行教學(xué)，則通過(guò)多媒體的直觀性對(duì)y=x+a類(lèi)的函數(shù)以聲音與畫(huà)面直接顯示出來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)把靜態(tài)的圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，刺激學(xué)生大腦。如教授“圓”時(shí)，教師可以應(yīng)用幾何畫(huà)板對(duì)“圓冪定理”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，只需移動(dòng)鼠標(biāo)即可將相交弦、割線、切割線、切線長(zhǎng)等定理對(duì)應(yīng)的線顯示出來(lái)。

2.用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的教學(xué)情境，通過(guò)結(jié)合圖、文、聲、像模擬學(xué)習(xí)情境，如教授“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以導(dǎo)入海上日出的情景，以海平面作為直線，太陽(yáng)為圓，根據(jù)這樣的情景引出線與圓的幾種位置關(guān)系問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效率。

3.通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

在日常的課堂教學(xué)中，教師為提高教學(xué)效果，應(yīng)在課件中使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等，突出教學(xué)主體知識(shí)，使課件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，布局有序合理。如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，以設(shè)問(wèn)的形式導(dǎo)入，并在課件中展示呈軸對(duì)稱(chēng)的生活圖片，以引發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲及創(chuàng)新意識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合中，應(yīng)把握好計(jì)算機(jī)在初中數(shù)學(xué)教育中的輔助作用，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師科學(xué)合理地將計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生手工完成實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，可以?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和授課過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革中的目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)能力。

（作者單位：江西省興國(guó)縣龍口中學(xué)）