摘 要：一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，可以形成良好的循環(huán)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們帶著憧憬和夢(mèng)想來到了中職學(xué)校，但社會(huì)的發(fā)展，觀念的更新，就業(yè)的嚴(yán)峻等諸多的社會(huì)壓力也給他們的心靈帶來了很大的沖擊。這些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且有著一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這嚴(yán)重阻礙了基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)?？梢哉f這是大多數(shù)中職生存在的普遍現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考，克服困難的精神；認(rèn)真仔細(xì)、書寫整齊，自覺檢查及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.制定目標(biāo)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，興趣低下，甚至有厭學(xué)情況，這是因?yàn)閷W(xué)生本身沒有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是能夠使自己全心全力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。正因?yàn)闆]有目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常隨意，只是一味地跟著老師的進(jìn)程走，老師讓干什么就干什么，甚至只應(yīng)付式地完成老師布置的作業(yè)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，漫無目的的，所以他的學(xué)習(xí)是非常低效的。

制定目標(biāo)，就是要讓學(xué)生自己有自己的一個(gè)燈塔，讓他自己有方向感。有了目標(biāo)以后，他的思路會(huì)非常清晰，向著目標(biāo)去前進(jìn)、去完成就行了，目標(biāo)就會(huì)成為他的驅(qū)動(dòng)力。制定目標(biāo)，可以是教師來激發(fā)學(xué)生讓他們自己制定，或者幫助他們制定，一定要在制定目標(biāo)的時(shí)候，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。制定目標(biāo)，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：①目標(biāo)高度適中，目標(biāo)的核心目的是刺激學(xué)生前進(jìn)。目標(biāo)的制定，既不能太高，也不能太低。太高了會(huì)讓學(xué)生有挫敗感，會(huì)變得消極怠慢；太低了又會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性，起不到應(yīng)有的作用。目標(biāo)制定的核心標(biāo)準(zhǔn)就是，一定要激發(fā)學(xué)生熱情，充分調(diào)動(dòng)他們自己的積極性。②因人而異。不同基礎(chǔ)和性格的學(xué)生，要讓他們制定合適他們的目標(biāo)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情本來就高，所以根據(jù)他的情況，可以制定更高一些的目標(biāo)，使得目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，可以最初讓他制定難度小的一系列目標(biāo)，小目標(biāo)完成了，會(huì)提高他的積極性。③不斷調(diào)整。目標(biāo)制定好了，不能等著目標(biāo)完成了，就無事可做了，一定要不斷地調(diào)整目標(biāo)，根據(jù)難易度和目標(biāo)完成的情況，來調(diào)整目標(biāo)，制定新的目標(biāo)，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

我們教育的最終目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高他們分析問題、解決問題的能力，提高他們獨(dú)立思考的能力。因此，教師不應(yīng)該只停留在考試成績的表層上，一定要清楚，考試只是手段，考試和學(xué)習(xí)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力應(yīng)注意幾個(gè)方面：①盡量自己解決難題。很多學(xué)生一旦遇到問題，就會(huì)問同學(xué)問老師，也許通過老師同學(xué)的講解，他知道如何解決了，但是在這個(gè)過程中，他卻并沒有自己啟動(dòng)自己的智力，來解決這個(gè)問題。因此，問題的解決，在質(zhì)不在量，由他自己獨(dú)立解決一個(gè)難題，勝過他通過老師來解決十個(gè)難題。②發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，是培養(yǎng)他們解決問題的能力，還有非常重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。很多學(xué)生，知其然，不知其所以然，這就需要學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題的所在，能夠自己獨(dú)立地弄清問題的根源，這是一個(gè)非常重要的能力。③善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握了很多知識(shí)，或者有了很多心得，這些都是學(xué)習(xí)和思考的結(jié)晶，一定要讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來消化，所以，要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己去總結(jié)、去梳理，溫故而知新。

3.構(gòu)建良好的課堂氛圍

良好的課堂紀(jì)律和活潑的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該努力構(gòu)建一種輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在課堂上自由地表達(dá)。

（1）贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。課堂上或者作業(yè)中，對(duì)于同一道論述題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，甚至是不成熟的，或者錯(cuò)誤的見解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。

（2）教師以身作則，起表率作用。教師工整合理的板書、儀表風(fēng)范等言行舉止，這些都會(huì)直接影響學(xué)生。教師板書工整、儀表端莊，學(xué)生也會(huì)像教師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫、注意儀表端莊……教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

總之，中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意循序漸進(jìn)，認(rèn)真合理地制定目標(biāo)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣并構(gòu)建好課堂氛圍。

（作者單位：吉林省四平市醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校）