摘 要：想象力是創(chuàng)新的源泉，一個(gè)民族創(chuàng)新的源頭很大部分來自想象力。因此，從小開始培養(yǎng)孩子們的想象力，是意義深遠(yuǎn)的教育重任。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的最佳時(shí)期，小學(xué)語文教師首先要明確培養(yǎng)想象力的重要性，其次需要在課堂教學(xué)中通過各種途徑和方式去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；想象力

想象力與創(chuàng)造力之間存在緊密聯(lián)系，在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，只有保證學(xué)生擁有豐富的想象力，才能夠使語文教學(xué)效率得以提高。對此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對想象力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，旨在全面提高當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)想象力的重要作用

想象力指的是在頭腦中對事物原有形象進(jìn)行再創(chuàng)造的復(fù)雜心理過程，想象力是否能得到有效培養(yǎng)是影響思維能力發(fā)展的重要因素，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而有效改善思維能力。從另一方面來看，語文學(xué)習(xí)能力與想象力也有著一定的聯(lián)系，培養(yǎng)想象力有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。新課標(biāo)指出語文課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為教會學(xué)生如何與他人溝通，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀的過程中展開想象的翅膀，讓思維盡情飛翔，從而有助于理解課文內(nèi)容，感悟語言中流露的感情基調(diào)，使學(xué)生的閱讀能力以及習(xí)作能力均能夠得到提高。通過上述分析可知，培養(yǎng)想象能力對于語文教學(xué)水平的提高以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)均具有重要作用，在課堂教學(xué)中應(yīng)予以重視。

二、小學(xué)語文課堂中想象力的培養(yǎng)途徑分析

1.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以便有效培養(yǎng)想象力

在小學(xué)語文教材當(dāng)中收錄了許多蘊(yùn)含豐富情感的課文，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)要求學(xué)生帶著感情去朗讀課文，并在朗讀的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，以便能夠獲得身臨其境之感。小學(xué)課文當(dāng)中描寫的內(nèi)容主要包括動態(tài)情景、親子之情、祖國美好山川景色等，因此熟讀課文能夠讓學(xué)生深刻體會這些情感，并在腦海中組織畫面，從而使想象力得到培養(yǎng)。例如《鳥的天堂》為學(xué)生呈現(xiàn)出了多彩繽紛的鳥類世界，在課堂上先讓學(xué)生用心朗讀課文并發(fā)揮想象，想象自己正處于榕樹群當(dāng)中，隨后播放錄音以及鳥鳴聲，讓學(xué)生想象榕樹群當(dāng)中群鳥紛飛的景象，然后再回到課文當(dāng)中深入體會作品中的情感。采用以上朗讀訓(xùn)練方法，不但可以讓學(xué)生更好地理解原文內(nèi)容，也培養(yǎng)了想象力。

2.對文章的線索進(jìn)行梳理，以開拓思維及培養(yǎng)想象力

小學(xué)語文教材當(dāng)中的課文多具有明晰的線索，以方便學(xué)生理解課文，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用線索來開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)線索想象作者在下文所要描寫的事物，從而提升想象力。例如課文《飛奪瀘定橋》描寫的是發(fā)生在瀘定橋的一場戰(zhàn)斗，整個(gè)故事分為兩個(gè)內(nèi)容，即奪橋以及搶時(shí)間。在課堂上教師可向?qū)W生提問，搶時(shí)間的目的是什么以及方法是什么等，讓學(xué)生在思索的過程中進(jìn)行想象，并在腦海中構(gòu)思敵人以及紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間的具體場景。另外，為了讓學(xué)生能夠了解奪橋時(shí)的激烈戰(zhàn)斗，教師可以讓學(xué)生想象槍林彈雨中紅軍不斷向前攀爬，最終獲得勝利的情景。實(shí)踐證明，通過為學(xué)生理清線索，能夠讓學(xué)生依據(jù)文章主線不斷進(jìn)行深入想象，從而更好地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。

3.利用習(xí)作教學(xué)對想象力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高思維能力

由于部分學(xué)生在觀察事物以及進(jìn)行寫作的過程中沒有能夠開拓思維以及發(fā)揮想象力，所以就容易導(dǎo)致習(xí)作出現(xiàn)內(nèi)容干癟、語言活力不足以及情節(jié)乏味等問題，所以為了能夠提高習(xí)作水平，則應(yīng)注重想象力的培養(yǎng)。在習(xí)作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對平凡事物進(jìn)行想象，讓思維變得更廣、更遠(yuǎn)以及更深，從而保證文中描寫的事物具有更豐富的寓意。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行想象的作文類型主要包括以下幾種：童話故事、科幻作文、假想作文、補(bǔ)寫作文、續(xù)寫作文以及看圖作文。以上六種作文形式，教師應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，告知學(xué)生如何根據(jù)習(xí)作要求發(fā)揮想象力。例如在看圖作文中，可以讓學(xué)生將課本當(dāng)中的插圖與實(shí)際生活聯(lián)系起來，尋找實(shí)際生活與插圖內(nèi)容的共通點(diǎn)，從而順利完成習(xí)作，并保證想象力得到了訓(xùn)練及培養(yǎng)。

4.充分利用教材插圖進(jìn)行課堂教學(xué)，以保證想象力得以激活

小學(xué)語文教材當(dāng)中的插圖具有生動形象、色彩鮮明的特征，因此在課堂中利用插圖能夠有效激活學(xué)生的想象力，使學(xué)生擁有更廣闊的想象空間。為了讓小學(xué)生能夠?qū)W會“看圖說話”，教師首先應(yīng)教會學(xué)生不僅要仔細(xì)觀察圖片上所呈現(xiàn)出的具體內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造性思維“看懂”圖片上沒有具體描繪的畫外內(nèi)容，同時(shí)要從動靜結(jié)合的角度觀察圖片。另外教師要為學(xué)生講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對插圖進(jìn)行觀察，并對圖中人與物、物與物、人、物及環(huán)境之間存在的關(guān)系進(jìn)行想象，經(jīng)過想象之后用自己的語言表達(dá)插圖內(nèi)容，從而有效拓展形象思維以及培養(yǎng)想象力。例如在課堂上要求學(xué)生對《草原星空》進(jìn)行觀察時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住月亮、星星、羊以及草原等畫面元素，并運(yùn)用創(chuàng)造性思維將以上幾種事物聯(lián)系在一起，從而發(fā)揮想象力在原圖上構(gòu)建動態(tài)場景。

綜上所述可知，想象力是非常重要的思維能力，如小學(xué)生缺乏想象力，必將對語文學(xué)習(xí)能力造成不良影響，因此在語文課堂中要充分重視培養(yǎng)想象力。為了保證想象力得到有效培養(yǎng)，則教師應(yīng)在課堂當(dāng)中綜合運(yùn)用各種措施，如充分利用教材插圖進(jìn)行課堂教學(xué)等，同時(shí)要注意不斷改善教學(xué)中遇到的各種問題，以便可以從根本上提升語文教學(xué)水平。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學(xué)）