新時(shí)期中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多元音樂(lè)文化的融入不僅能夠一定程度上認(rèn)識(shí)各種文化形態(tài)中音樂(lè)魅力，而且拓展學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的不同聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，使其更加懂得不同音樂(lè)文化間彼此的尊重，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也具有重要的作用。下面我們就詳細(xì)分析多元文化音樂(lè)教育在中學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)施。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)多元音樂(lè)文化途徑隨著世界各國(guó)各民族的跨文化交流的日益頻繁，多元文化主義形態(tài)的形成，多元文化教育已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中學(xué)音樂(lè)教育是青少年初步接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的重要階段，因此在新課程改革不斷深入的時(shí)期，我們應(yīng)從多元文化教育角度解讀中學(xué)音樂(lè)教育具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。

一、多元文化音樂(lè)教育的背景及目標(biāo)

多元文化主義的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)了多元文化音樂(lè)教育的產(chǎn)生。多元文化音樂(lè)教育立足于尊重不同文化和了解不同文化，對(duì)多元文化音樂(lè)教育的接觸步驟首先是從對(duì)自身文化的認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，之后才對(duì)周邊的音樂(lè)文化開(kāi)始拓展認(rèn)識(shí)。音樂(lè)課程對(duì)欣賞教學(xué)比較重視，在內(nèi)容上偏重人與社會(huì)的關(guān)系，是學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)科目接觸文化的重要門(mén)檻。多元文化音樂(lè)教育與其他教育一樣，也具有自身獨(dú)有的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)各種不同音樂(lè)的學(xué)習(xí)，了解一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的文化構(gòu)成元素，是多元文化音樂(lè)教育的首要目標(biāo)之一。對(duì)其他民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)、尊重和忍讓?zhuān)軌蚴箤W(xué)習(xí)者從中取得民族自尊。對(duì)各種不同音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生國(guó)際觀的開(kāi)拓有重要作用，能夠使其更加正確地認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系。其次，通過(guò)多元文化音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的批判性思考進(jìn)行培養(yǎng)，也是多元文化音樂(lè)教育的主要目標(biāo)。

二、多元文化音樂(lè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

多元文化音樂(lè)教育是當(dāng)前時(shí)代洪流中的產(chǎn)物，在受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境影響的同時(shí)，還會(huì)反作用于大環(huán)境。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，必須要理解和尊重世界不同地區(qū)民族的文化，對(duì)民族音樂(lè)強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的視野加以開(kāi)闊，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。新時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)多元文化音樂(lè)教育，則是當(dāng)前的重中之重。從各種教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，可以從以下幾方面進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育。

1.在中學(xué)音樂(lè)教育中樹(shù)立多元文化教育理念

我國(guó)音樂(lè)教育近百年來(lái)一直缺乏對(duì)音樂(lè)文化認(rèn)知的訓(xùn)練，同時(shí)缺乏在文化交流中對(duì)跨文化意識(shí)能力的培養(yǎng)。五四運(yùn)動(dòng)后，我國(guó)音樂(lè)界也隨之改頭換面，除了對(duì)西方音樂(lè)的理論體系和闡釋模式系統(tǒng)地接受外，還將這些內(nèi)容整合為我國(guó)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行重新解釋和改造，使國(guó)人在西方音樂(lè)的精神和模式等音樂(lè)觀念上達(dá)成一種共識(shí)，促進(jìn)新思維定式和價(jià)值取向的形成。但與此同時(shí)我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)重視外國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，且僅限于歐洲音樂(lè)中幾個(gè)國(guó)家17～19世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)本民族音樂(lè)傳統(tǒng)開(kāi)始忽視的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象其實(shí)是一種固步自封，不僅沒(méi)有對(duì)包括母語(yǔ)音樂(lè)文化在內(nèi)的人類(lèi)各種音樂(lè)文化成果全面兼收并蓄，同時(shí)對(duì)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。所以，在當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教育中，我國(guó)必須要樹(shù)立多元文化教育理念，廣泛地學(xué)習(xí)世界各國(guó)的音樂(lè)，而不能狹隘地認(rèn)定一種音樂(lè)，只有樹(shù)立了多元文化教育理念，才能在音樂(lè)教育中對(duì)其實(shí)踐。

2.以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，對(duì)民族音樂(lè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)

民族音樂(lè)是一種由人們?nèi)罕娫谏钋榫持袆?chuàng)造的，且又被人民群眾廣泛使用的音樂(lè)。我國(guó)民族音樂(lè)由于地域和習(xí)俗的跨度等問(wèn)題，具有鮮明的音樂(lè)特色，是人民群眾日常生活和娛樂(lè)中必須不少的一種傳統(tǒng)文化意識(shí)。我國(guó)有56個(gè)民族，民族音樂(lè)不僅凝結(jié)著56個(gè)民族的意志，還凝結(jié)著中華民族的力量和追求。對(duì)我們的民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，是一項(xiàng)十分偉大的工程，這項(xiàng)工程除了能樹(shù)立民族自信息，使民眾民族自豪感和凝聚力得到增強(qiáng)，而且能對(duì)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情有所激發(fā)，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。在多元文化音樂(lè)教育理念下，必須要立足本土音樂(lè)，加強(qiáng)建設(shè)民族音樂(lè)課程體系，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育的全面發(fā)展。

3.對(duì)超音樂(lè)的音樂(lè)教育目的加以明確

在西方，普通音樂(lè)教育的目的是為了對(duì)國(guó)民的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而不是對(duì)音樂(lè)家進(jìn)行培養(yǎng)，而其中對(duì)人的創(chuàng)造性培育則又是最重要的。在我國(guó)，人們雖然已經(jīng)開(kāi)始了解到普通學(xué)校的音樂(lè)教育只是素質(zhì)教育的一部分，但在具體的教學(xué)過(guò)程中卻仍然經(jīng)常忘記音樂(lè)教育的超音樂(lè)目的。最長(zhǎng)出現(xiàn)兩種情況，一種是對(duì)音樂(lè)教育十分輕視，另一種是將音樂(lè)課當(dāng)成專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。美國(guó)早在1993年政府就宣布了將藝術(shù)學(xué)科與其他主要學(xué)科并列為核心教學(xué)內(nèi)容的立法，我國(guó)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育超音樂(lè)目的的重視，拋棄以往狹隘的音樂(lè)教育目的，使音樂(lè)成為一把萬(wàn)能的鑰匙，而不僅局限于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，這樣才能促進(jìn)多元化音樂(lè)教育的實(shí)施。

4.對(duì)外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)和先進(jìn)的音樂(lè)教育模式大膽吸收和兼容

西方很多國(guó)家尤其是美國(guó)在多元化音樂(lè)教育上有很多值得我國(guó)借鑒的地方，美國(guó)的普通音樂(lè)教育主要以創(chuàng)造為主題，除了立足于美國(guó)本土音樂(lè)和音樂(lè)教育模式外，更多的則是對(duì)其他民族音樂(lè)精華進(jìn)行吸收，這種先進(jìn)的音樂(lè)教育模式對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分有利的，這也是美國(guó)式教學(xué)模式的特別之處，對(duì)美國(guó)公民素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都具有重要作用。從中西文化開(kāi)始交流，我國(guó)就已經(jīng)有了“古為今用，洋為中用”的兼收并蓄理念，這條理念對(duì)于當(dāng)前多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施也具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。此外，在實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的過(guò)程中，還應(yīng)該注意音樂(lè)教育思維的創(chuàng)新，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索和總結(jié)，才能最大限度的發(fā)揮出教育的效能。我們只有以開(kāi)放的科學(xué)的態(tài)度面對(duì)多元化發(fā)展的世界，對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀音樂(lè)作品與教育模式方法進(jìn)行大膽吸收和兼容，才能促進(jìn)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的更好發(fā)展，使音樂(lè)教育能夠更好地對(duì)中華民族的偉大復(fù)興服務(wù)。

三、總結(jié)

音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有重要作用。從當(dāng)前的時(shí)代潮流和發(fā)展背景來(lái)看，多元文化音樂(lè)教育將會(huì)是中學(xué)音樂(lè)教育的未來(lái)所在，因此，新時(shí)期中學(xué)音樂(lè)教育中必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的重視。在實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅要在音樂(lè)教育中樹(shù)立多元文化教育理念，以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，對(duì)民族音樂(lè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，而且需要對(duì)超音樂(lè)的音樂(lè)教育目的加以明確，對(duì)外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)和先進(jìn)的音樂(lè)教育模式大膽吸收和兼容。只有這樣，才能真正促進(jìn)我國(guó)多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施與發(fā)展，更好地構(gòu)建和諧社會(huì)。

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