隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新時(shí)期機(jī)械制圖教學(xué)成為中專與機(jī)械有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容，機(jī)械制圖不僅具有深度的理論基礎(chǔ)，更重要的是具有實(shí)際實(shí)踐的價(jià)值意義，所以基于當(dāng)下形式的影響，對(duì)中專機(jī)械制圖教學(xué)提出了更高的要求，本文通過對(duì)中專機(jī)械制圖進(jìn)行研究，探討一下機(jī)械制圖教學(xué)的創(chuàng)新模式。

機(jī)械制圖教學(xué)模式創(chuàng)新探析站在中專機(jī)械類學(xué)生的角度上來講，機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生在實(shí)際工作上的應(yīng)用，然而目前我國(guó)中專學(xué)校機(jī)械制圖知識(shí)在結(jié)構(gòu)和體系方面涉及的范圍非常有限，制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，所以中專機(jī)械制圖的教學(xué)老師應(yīng)利用有限的課時(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，因此需要對(duì)新時(shí)期中專機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新模式的改革。

一、教學(xué)情境的創(chuàng)新模式

學(xué)生在中專時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較其在初中的學(xué)習(xí)是大不相同的，初中知識(shí)是固定的理論性的，但是中專的學(xué)習(xí)知識(shí)是在理論的基礎(chǔ)上賦予實(shí)際的應(yīng)用，尤其是中專的機(jī)械制圖教學(xué)，所以造成學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)上的困難，因此，利用教學(xué)情境的創(chuàng)新模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖知識(shí)的講解。

利用教學(xué)情境的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中專機(jī)械制圖理論知識(shí)的系統(tǒng)了解和掌握，教師結(jié)合機(jī)械制圖在實(shí)際工作中的應(yīng)用調(diào)整課堂教學(xué)的秩序，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得相對(duì)應(yīng)的制圖經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成自身獨(dú)特的知識(shí)體系框架的構(gòu)建，例如在學(xué)習(xí)圖像繪制時(shí)，教師講解完理論知識(shí)后，可將實(shí)踐工作中的圖像繪制引入課堂，假設(shè)學(xué)生現(xiàn)在正處在工作崗位上，其工作內(nèi)容即是對(duì)圖像進(jìn)行繪制，教師通過學(xué)生的繪制能力給予打分，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪圖期間遇到的問題進(jìn)行討論和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、多樣化機(jī)械制圖教學(xué)

中專機(jī)械制圖中最困難的學(xué)習(xí)部分是制圖中龐大的理論體系，所以在新時(shí)期的中專機(jī)械制圖中，教師應(yīng)采取新型的教學(xué)方式，向多樣化教學(xué)課堂發(fā)展，因?yàn)闄C(jī)械制圖的理論體系是學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，便于培養(yǎng)其各個(gè)方面的能力，所以在新時(shí)期機(jī)械制圖教學(xué)中，引入互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和信息技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)課堂多樣化的方向。

例如，在機(jī)械制圖中裝配圖、零件圖等圖像的繪制，其涉及到多種知識(shí)體系，如分析方法、幾何畫法以及計(jì)算機(jī)繪圖制圖等教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行此類型知識(shí)體系講解時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的技術(shù)，通過多媒體將分析方法的抽象概念進(jìn)行立體化講解，尤其是互聯(lián)網(wǎng)多媒體應(yīng)用在幾何畫法中的使用，其獨(dú)特的表達(dá)方式結(jié)合學(xué)生的讀圖和制圖能力，比如齒輪零件的幾何畫法，教師可利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)態(tài)的制圖課件，分解齒輪的制圖步驟并配制相應(yīng)的圖解，而且不能限于一種齒輪的制圖方法，應(yīng)適當(dāng)引入多樣化的齒輪圖供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生布置先易后難的計(jì)算機(jī)齒輪制圖，形象地讓學(xué)生了解如何綜合性的繪圖？如何繪制有效的圖像？以此培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和繪圖能力。單純的動(dòng)手是對(duì)于學(xué)生的幫助是有限的，利用校企聯(lián)合的方式，通過學(xué)生真實(shí)的工作體驗(yàn)和嘗試，直觀地了解機(jī)械制圖在實(shí)踐中的應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高機(jī)械制圖的綜合能力。

三、CAD制圖的應(yīng)用

新時(shí)期中專制圖的教學(xué)過程中，機(jī)械制圖教學(xué)結(jié)合CAD制圖，是激發(fā)學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)過程中空間想象力構(gòu)建的最優(yōu)方式，原本CAD制圖即是機(jī)械制圖的一個(gè)分支學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)中將機(jī)械制圖與CAD制圖進(jìn)行分離，致使學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)能力不能有效的提升，而且不能將機(jī)械制圖的知識(shí)有機(jī)的在CAD制圖中應(yīng)用，所以機(jī)械制圖與CAD制圖的結(jié)合教學(xué)模式是新時(shí)期中專機(jī)械制圖教學(xué)模式的核心內(nèi)容。

例如，工程圖形的曲面造型，通過CAD制圖的三邊面、多變面以及消失面的處理方法對(duì)工程圖形的曲面構(gòu)造進(jìn)行繪制，降低了制圖操作的難度，教師在機(jī)械制圖曲面造型部分的講解中，教導(dǎo)學(xué)生利用CAD制圖繪制曲面構(gòu)造，利用CAD制圖的精確性和便捷性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和制圖的平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣，所以計(jì)算機(jī)輔助制圖技術(shù)的應(yīng)用，一方面減少了機(jī)械制圖與CAD制圖兩大應(yīng)用技術(shù)的距離，另一方面提高了機(jī)械制圖教師的教學(xué)水平，更重要的是幫助學(xué)生更清晰地了解機(jī)械制圖的制圖步驟和繪圖方法，提高學(xué)生機(jī)械制圖的能力，因此新時(shí)期中專機(jī)械制圖中CAD制圖的應(yīng)用是教師教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分，更是新時(shí)期中專學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程知識(shí)。

四、結(jié)束語

積極對(duì)新時(shí)期中專機(jī)械制圖進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，一方面適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)機(jī)械類職業(yè)隊(duì)制圖人才的需求，另一方面提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)豐富了中專學(xué)生機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)生活，為系統(tǒng)性機(jī)械學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教師的帶領(lǐng)下，提高中專學(xué)生機(jī)械制度理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也保障了教師的教學(xué)成果。

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