小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，而課堂教學(xué)就是完成這一任務(wù)的主陣地，它體現(xiàn)了多側(cè)面、多形態(tài)、多層次、多聯(lián)系、多角度的教學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)控?cái)?shù)學(xué)質(zhì)量教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效措施，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)克服困難的決心，建立自信心，以便提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)的重要根據(jù)。教學(xué)目標(biāo)越明確、越具體就表明教者教學(xué)中的意識(shí)性越強(qiáng)烈，成功的把握性就越大。因此，調(diào)控教學(xué)目標(biāo)就顯得十分重要。目標(biāo)過(guò)高會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求過(guò)低會(huì)阻滯學(xué)生智力的發(fā)展。具體的說(shuō)就是把教學(xué)目標(biāo)控制在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

如我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步理解余數(shù)的概念，懂得在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小，初步學(xué)會(huì)用正確的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；通過(guò)擺、看、算培養(yǎng)學(xué)生的初步抽象和歸納能力，并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣的教學(xué)目標(biāo)就有可操作性了，它給課堂教學(xué)提供了依據(jù)。教學(xué)任務(wù)要求具體明確，從而為提高教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控

對(duì)教學(xué)過(guò)程能否進(jìn)行正確調(diào)控是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是同化、順應(yīng)、平衡的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地掌握知識(shí)的內(nèi)容，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。否則就會(huì)影響教學(xué)效果，形成學(xué)習(xí)障礙。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周率π”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些大小不等的圓紙殼和足夠長(zhǎng)度的細(xì)線。在課堂上，我讓學(xué)生量出每個(gè)圓紙殼的周長(zhǎng)和直徑，再指導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)圓的周長(zhǎng)和直徑存在怎樣的關(guān)系，經(jīng)過(guò)多次測(cè)量和對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大圓還是小圓，周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而的除了π的近似值。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹歷史上數(shù)學(xué)家們對(duì)π的研究和測(cè)定，得出了π在3.14與3.15之間是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。學(xué)生對(duì)圓周率有了正確的理解，再讓他們?nèi)ビ?jì)算圓的周長(zhǎng)或直徑并解決實(shí)際問(wèn)題就非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。這對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起到了重要的作用。

三、教學(xué)方法的調(diào)控

教學(xué)方法是指教師為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式和手段，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)。教師為了把知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，就應(yīng)像蜜蜂一樣取百家之長(zhǎng)，為我所用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、難點(diǎn)，重點(diǎn)尋找最優(yōu)突破口，確定適合本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，相信學(xué)生的聰明才智，利用了考試教學(xué)法：出示嘗試是（1.25÷5=）；再讓學(xué)生自學(xué)課本中的例題（時(shí)時(shí)讓學(xué)生思考：被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)是怎樣處理的）然后讓學(xué)生練習(xí)，再后讓學(xué)生討論（商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；最后針對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題加以引導(dǎo)講解。這樣處理，既有利于學(xué)生理解，又方便學(xué)生記憶，從而提高了教學(xué)效果。

四、課堂練習(xí)的調(diào)控

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展思維能力以及提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效途徑和手段。因此，要提高課堂教學(xué)效率，就必須精心調(diào)控課堂練習(xí)，課堂練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、并遵循循序漸進(jìn)，形式多樣，逐步發(fā)展的原則。

在這里有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)。第一點(diǎn)是注重質(zhì)量的調(diào)控：課堂練習(xí)要有針對(duì)性、啟迪性，使每一道練習(xí)都讓學(xué)生練有所獲。這就應(yīng)注意練習(xí)的難度要適中，既不過(guò)難也不過(guò)簡(jiǎn)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，布置不同層次的練習(xí)。習(xí)題的設(shè)置目的性一定要強(qiáng)，注重基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)開(kāi)始，難度要低，要照顧全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能掌握基本知識(shí)和基本技能及基本方法；中間以基本題為主，最后的訓(xùn)練要有一定難度，注重知識(shí)挖掘和拓展，做到層層加深，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第二點(diǎn)是要注重練習(xí)量的調(diào)控，要精心選擇練習(xí)，選擇典型題，有代表性的練習(xí)。以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。即使是課外練習(xí)也必須控制在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到真正減負(fù)。避免造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)影響練習(xí)質(zhì)量。

除此之外，一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平，適時(shí)、合理地分配教學(xué)時(shí)間。教師要在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在各個(gè)年級(jí)是不同的，即使是同一個(gè)年級(jí)，在不同時(shí)期或在不同班級(jí)也不可能完全一樣。

總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)不同的對(duì)象，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用調(diào)控手段，對(duì)教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]張行濤.新課程教學(xué)法＼[M＼].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003.

＼[2＼]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題＼[J＼].教學(xué)，2002，（4）.