新課標提倡以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，所謂“激活”，就是讓課堂生動活潑起來，改變以往教師“滿堂灌”的“死水”局面。

小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)新課標提倡以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語

語文教師的語言有著無窮的魅力，它能有效地激活課堂、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一堂語文課的開篇要出彩，自然離不開導(dǎo)入語。所謂導(dǎo)入就是課文的開頭，也叫課“引子”或“導(dǎo)語”。

一段生動形象的導(dǎo)語，如一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學(xué)生的心田、潛入學(xué)生的記憶深處，對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化地教育作用。作為課文教學(xué)的開場白，導(dǎo)入語如果娓娓動聽，那么就能快速地安定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！彼J為，教學(xué)的成敗不在于教師講了多少知識，而在于學(xué)生質(zhì)疑、評判了多少。因此，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極提問，就顯得尤為重要，可以說質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維、活躍課堂氣氛的催化劑。

如在教學(xué)《草原》一文時，我先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生思考片刻后，提出了很多問題。將這些問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，每個學(xué)生都主動、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、填補文本空白

一位藝術(shù)家說過這樣的話：“對于一位高明的畫家來說，著墨處是畫，空白處也是畫?！蔽谋局械恼Z言包含許多“不確定”與“空白”。抓住文本的空白，讓學(xué)生個性化的“補白”，既有利于激活文本靈性，又能很好地激活課堂?！蹲^天》是一篇充滿童趣的寓言古文，課文結(jié)尾處寫道，“小鳥也笑了，說：‘朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看看吧?！?/p>

教學(xué)中，我讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文做適當?shù)难由?，讓學(xué)生想一想、說一說，小鳥飛走后，青蛙有沒有跳出來？如果跳出來了，它會看到什么，說什么呢？在我的指引下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面。

四、適度合理地運用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大地增強了人們對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

《開國大典》一文篇幅較長，如何長篇短教，在學(xué)生預(yù)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生觀看了《開國大典》實錄。這樣既讓學(xué)生清楚地了解了開國大典的整個過程，又讓學(xué)生真切地感受到新中國成立時，全國人民是多么激動，多么自豪。當然，運用多媒體一定要適度合理，應(yīng)分析語文與其他學(xué)科的不同特點，尋求多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點，揚長避短，真正使其發(fā)揮優(yōu)勢，使它為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。

五、尊重學(xué)生自身的情感體驗

在教學(xué)過程中要多激勵，少批評，盡可能讓學(xué)生享受成功的歡樂，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

如在指導(dǎo)課外閱讀《去年的樹》一文時，在學(xué)生整體感知課文后，我讓學(xué)生說說自己的體會。從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生對文本價值的感悟，有的是正確的，有的是錯誤的，但這對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是正常的。我對學(xué)生的上述表達從不同的角度進行表揚，以保持學(xué)生思維、發(fā)言的積極性。

總之，給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生去選擇；給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生去體會；給學(xué)生一點困難，讓學(xué)生去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓學(xué)生去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生去開拓?！敖虩o定法，各有各法”，作為新時代的教師，要不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

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（上接第58頁）在詩歌中最精妙的莫過于詩歌的整體性，尤其是在這整體中的神來一筆，是我們需要重視的，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫在詩《登高》中的千古名句，這句詩中通過無邊的落葉與長江水烘托出詩人對時光易逝，歲月荏苒的感嘆與郁悶，自己懷才不遇，壯志難酬，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來？這一名聯(lián)，寫詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，從而深沉地抒發(fā)了韶光易逝、壯志難酬的感愴，讓學(xué)生在詩歌鑒賞的過程中體會到詩人的深深地悲哀。還有同為唐代詩人賈島，他的詩《題李凝幽居》中千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中，巧用一個敲字，來刻畫月夜下環(huán)境的幽暗寂靜，敲門聲的響來烘托夜的靜，將人帶入到環(huán)境之中，響中寓靜，出乎人的預(yù)料，讓人體會到別樣的美感，由此可見，找到詩歌中最優(yōu)秀的名句能夠幫助學(xué)生在詩歌鑒賞的過程中找到捷徑來分析。

四、結(jié)束語

在江蘇省的高考語文中，詩歌鑒賞是一種全面考察能力，比較難以把握的題目類型。學(xué)生要充分理解高中語文選修課本的三十首詩歌，使學(xué)生養(yǎng)成過硬的鑒賞技巧，對詩歌鑒賞題目得到自己的見解，在答題過程中能夠從容應(yīng)答，做到對詩歌鑒賞題目的掌握與運用。

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＼[5＼]2004～2011江蘇高考詩歌鑒賞題.蘇教版.

＼[6＼]2012年高考一輪復(fù)習(xí)備考資料.制勝錦囊·語文.