小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)方式一、在閱讀目標(biāo)中注重智力因素與非智力因素的培養(yǎng)

小學(xué)是人生閱讀的起點，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。孩子有強烈的好奇心，進(jìn)入小學(xué)認(rèn)識一些漢字之后，就會產(chǎn)生認(rèn)讀詞語、短句的欲望。因此我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的濃厚閱讀興趣。為他們持續(xù)閱讀、提高閱讀能力提供內(nèi)在動力。

閱讀時讓學(xué)生保持一顆純潔真誠的赤子之心。關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂。向往美好境界關(guān)愛自然和生命。從優(yōu)秀作品中說出自己的喜歡、憎恨、崇敬、向往、同情等，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的人生態(tài)度，這也是小學(xué)教材編排的取向，小學(xué)課文的節(jié)選最終是培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

二、提高認(rèn)識、注重方法、增加閱讀量

1.提高認(rèn)識，重視聽、說的訓(xùn)練

（1）要求聽清音，發(fā)準(zhǔn)音，說好普通話。只有在說準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步提高說話能力，在訓(xùn)練時，讓學(xué)生聽錄音，并要求學(xué)生模仿錄音中的語氣說所聽到的內(nèi)容，由訓(xùn)練重點詞、句入手，再過渡到段，進(jìn)行循序漸進(jìn)訓(xùn)練。

（2）幫助學(xué)生清除顧慮，創(chuàng)造良好的說話氛圍。有些學(xué)生平時膽量表達(dá)能力都不錯，但在大庭廣眾面前，卻慌了手腳，不知所措。遇到這情況，老師要用鼓勵、肯定的語氣去清除學(xué)生心中的種種顧慮，因材施教。

2.強化朗讀，加深對文章的理解

（1）讀前指點，培養(yǎng)節(jié)奏感。好文章都具備語句流暢，瑯瑯上口的特點。在學(xué)生正確、流利讀的基礎(chǔ)上，用節(jié)奏的感情基調(diào)去朗讀，讓學(xué)生更好地體會語言美。

（2）朗讀講究多樣化，以激發(fā)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，盡量采用多種形式，借以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在朗讀中積極引導(dǎo)學(xué)生說話。在讀中抓住學(xué)生“躍躍欲試”的心理，創(chuàng)造條件，使他們有話可說，以提高口頭表達(dá)能力。

3.多種方法結(jié)合閱讀

教學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，如各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀的同時，還要讓學(xué)生逐步學(xué)會以下幾種讀法：

默讀，是無聲的閱讀，有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度，朗讀要經(jīng)過“眼看——腦想——口讀——耳聽”，過程極長，速度較慢，默讀后兩步活動沒有速度可快可慢，便于集中精力思考。

精讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。

背誦，小學(xué)階段是人生記憶是最旺盛的時期，讓學(xué)生把精彩段落，或篇章背下來，不是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)語文的一種途徑。

復(fù)述，有利于理解和記憶文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維條理性和邏輯性，提高想象力、概括力、口頭表達(dá)力。

三、結(jié)束語

總之，閱讀是綜合性極強的能力，它的形成并非一朝一夕之功，而是有待于老師和學(xué)生的努力，尤其作為小學(xué)教師的我們要試圖營造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓我們的學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，并能從讀書中體會到一種永恒的快樂。