課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生形成技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在著講課隨意、練習(xí)機(jī)械、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心組織課堂，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程改革教育理念學(xué)習(xí)興趣在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能。

一、課堂上增加學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)

在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過(guò)程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問(wèn)題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀”“做一做”“想一想”“試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行”“你最好”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問(wèn)題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過(guò)討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過(guò)討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對(duì)于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，最終又得不到定論的問(wèn)題，就不宜進(jìn)行討論。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)際生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材。讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，如在學(xué)習(xí)相似時(shí)我就帶領(lǐng)大家走出教室利用太陽(yáng)測(cè)量樹(shù)高，旗桿的高。在學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前布置學(xué)生到幾家銀行去調(diào)查有關(guān)儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓學(xué)生展示自己收集到的信息，然后分組根據(jù)收集到的信息、編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師擇優(yōu)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生通過(guò)專題性與綜合性的研討、探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說(shuō)明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)一。

四、多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如，在三視圖的學(xué)習(xí)中，使用多媒體，直觀感受到立體圖形與平面圖形的聯(lián)系；又如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，使用多媒體，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)過(guò)某一路口各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。并根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。這樣，不僅學(xué)生興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的積極性，而且在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能等方面也可極大提高效率。

總之，教育改革的核心是課程改革。初中數(shù)學(xué)課程的改革，任重而道遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)課程改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，需要不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)、不斷解決問(wèn)題、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，這樣才能真正走進(jìn)新課程。

（上接第106頁(yè)）更重要的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

首先，課前的教育故事，能使學(xué)生每節(jié)課前都能接受思想品德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)品德培養(yǎng)，真正把成才教育滲透到課堂的每時(shí)每刻，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、生活能力強(qiáng)的一代新人。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，教師深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性的問(wèn)題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

最后，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維，教師精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，六環(huán)節(jié)教學(xué)模式是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)較為實(shí)用、操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，它能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，改變教法，真正充當(dāng)導(dǎo)演角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們將繼續(xù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，把“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法用好用活。