作為美術教師，被稱之為圖畫（繪畫）教師，美術課被稱之為圖畫（繪畫）課，在這種觀念的主導下美術教師永遠就是只是畫畫的教師，學生永遠就是學習繪畫技能技巧的學生。

美術教學方法繪畫技能新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純地追求技能和強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現(xiàn)出時代性、人文性和情趣性。中學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。同時，要培養(yǎng)學生學會關注生活，關愛社會。這就要求教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄陳舊的教育方法、教學內(nèi)容和教學評價。

一、創(chuàng)造和諧的教學氛圍

美術是一門藝術語言，也是一種視覺語言，它是學生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點，在教學過程中以探討方式展開教學，平等地參與和交流合作，在教學的角色上適時轉(zhuǎn)換。對于學生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師不能以自己為中心，而應以學生為中心，在討論和相互關照過程中給學生以抒發(fā)個人見解和情感的空間，允許不同意見的存在，在對話和交流中去影響和完善學生的審美素養(yǎng)。通過這種教學方式既尊重了學生和情感體驗過程，又促進學生的個性化發(fā)展。

二、美術新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

新課程理念下，教師不再是一個主導者，是一個引導者；樹立以學生發(fā)展為本的新觀念，既要做“嚴師”又要做“人師”?？赏谡n堂中難以人為，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么轉(zhuǎn)換呢？傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教學中，一直都扮演“知識傳授者”的角色，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動的師生關系。在美術教學活動中，讓教師成為學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。美術新課程標準中有一個基本思想：“義務教育階段的美術教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展?！保ㄒ浴度罩屏x務教育美術課程標準（實驗稿）》）在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然后教師要積極關注學生的發(fā)展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。

三、改變美術教育教學方法

新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，例如，新課程注重多媒體在教學中的應用，現(xiàn)代媒體教學已融入新課堂，它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須運用，就會把學生的學習積極性調(diào)動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人?，F(xiàn)代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學生對于學習美術的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。此外，示范、模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。

四、欣賞、體驗、感受創(chuàng)作

或許每個美術教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學生的興趣，電視、電腦各種傳媒使學生視野更加開闊，對信息的反應和處理能力更深、更廣，多媒體的運用在實際美術教學中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好地吸引和激勵學生投入欣賞學習，收到事半功倍的教學效果。

在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也成為當今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學生在一定教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物象的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢地去嘗試。整個教學過程以鼓勵學生創(chuàng)作的熱情為基調(diào)，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。

五、變“要我學”為“我要學”

傳統(tǒng)美術教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術課上成描繪、臨摹、照貓畫虎，而藝術作品不是對自然的真實模仿，是藝術家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。在科學技術飛速發(fā)展的今天，一切要適應時代發(fā)展，新的教學目標是要使學生具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。因此，現(xiàn)代中學生的發(fā)展趨向是以促進學生的發(fā)展為主題的。教師不僅要關心學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

總之，只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，才能調(diào)動學生學習美術的興趣和積極性，我們才能在美術教學中讓學生得到美育熏陶，從而在學習和生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。