為適應新課程改革大潮流，初中英語教學也要有所創(chuàng)新和突破，要重點關注以下幾點：一是改進課堂教學工作，明確學習目的；二是巧用科技教學技術，提高整體教學水平；三是強化方法技巧的教學工作，倡導自主自學；四是優(yōu)化作業(yè)結構，鞏固學習成效。

初中英語教學新課改教學工作在新課程改革愈加成熟的背景下，初中英語教學越來越成為人們關注的焦點。舊的不去，新的不來。那么，初中英語教學如何迎接機遇和挑戰(zhàn)呢？

一、改進課堂教學工作，明確學習目的

當下，讓學生盡可能多地掌握語言素材并用英語思維解決問題是英語課堂教學的重點。所以，在課堂教學中要讓學生把英語語言材料當成主食，這樣既能開拓英語學習視野，又能提供學習英語的“正能量”。

首先，要對所學內容進行多次語言表達能力和語言知識拓展訓練，多方面讓學生英語實踐能力有所提高。例如：comic strip，welcome to the unit，vocabulary，grammar.

而在教學中，要讓學生明確學習目的，要根據(jù)學生具體特點情況，把其學習動機當成制定有效學習目標的依據(jù)。教師教學單純講授單詞用法和相關語法知識，英語課堂成為表演課。傳統(tǒng)的填鴨式學習大大壓縮了學生思考與交流互動的時間，影響其積極性。不把學生浸在水里，學生是學不會游泳的。要提供水的環(huán)境，所以教師要給學生多說英語的機會，讓學生在實踐中掌握好英語。如果脫離語言環(huán)境，課堂便索然無味。

其次，課堂教學中的情景模擬演練要加強，這無疑能提高他們自主學習的興趣和能力。典型的如貼近生活的英語教材。教師要運用教學資源和自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)設真正的情境，讓同學們在實踐中掌握知識，鍛煉能力。這在講解形容詞和副詞的比較級中經(jīng)常運用。我們常見的邀請同桌同學比較他們的身高體重等。XiaoHong is short than XiaoFang./XiaoLi is the heaviest of the three.有真實比較，同學們才更容易理解比較級的語法知識。教師要利用教學藝術和心里策略，依據(jù)學生的興趣愛好，引導學生在模擬場景中提高英語口語能力，進而融會貫通。教師多花心思創(chuàng)設模擬情景，有利于在輕松愉快的氛圍中學習，收到事半功倍的效果。

二、巧用科技教學技術，提高整體教學水平

教師要巧用現(xiàn)代信息教學技術，這在輔助教學方面可發(fā)揮很大的作用。它可以具體生動形象地展示教學內容和相關活動，拓寬學生知識面和視野，充實和豐富教師的教學，提高整體教學水平?，F(xiàn)代信息技術把大量的信息展現(xiàn)在學生面前，同學們在這良好的語言環(huán)境中更樂意實現(xiàn)互動和交流，且知識性強、更新快，趣味十足，引人入勝。毋庸置疑，課堂氣氛會活躍，也讓教學結構有所優(yōu)化和創(chuàng)新。老師利用現(xiàn)代教學技術教學更能發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺陷，同學們在這種環(huán)境下也會積極主動學習，有利于提高教學質量和水平。如何巧用現(xiàn)代信息教學技術呢？首先，要突出重點難點，如詞匯。向學生播放短片、圖畫，再配以醒目的英文單詞，詞匯配對、完形填空是比較有效的訓練方式。然后，要以學生為主導，發(fā)揮主體能動作用。最后，要在利用科技教學時，著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，逐步運用現(xiàn)實實例，如視屏課加以引導。

三、強化方法技巧的教學工作，倡導自主自學

以往教師一味授課，學生自主自學能力得不到提高。新課改背景下，教師要改變授課方式，以學生為中心，讓學生可以根據(jù)自己的興趣學習更多的知識。教師在講臺上唱獨角戲，學生在下面埋頭苦記，這并不是新課改的標準。要以興趣為出發(fā)點，充分調動學生的積極主動性，發(fā)散學生思維，讓他們把學與練結合起來。當然，教師也要參與其中，只有老師和學生一起交流，課堂氛圍才會更活躍，從而提高教學效果。方法技巧的教學工作顯得尤為重要，教師應從以下幾個方面出發(fā)。

1.推陳出新，革故鼎新。創(chuàng)新是教學進步的持久動力。新時代的教師要用新思維培養(yǎng)聽說讀寫譯全面發(fā)展的人才，這是素質教育的要求，也是適應時代發(fā)展的需要。

2.反復研究新課程，在課堂教學工作上更進一步。我們也許是合格的老師，但要成為優(yōu)秀的老師就必須在教學方式上有所突破。教師要要提出新的思路和導向，形成自己別具一格的教學方式。教師要勤于思考，勇于探索和嘗試，不斷實踐，找到有利于自己教學、有利于學生吸收的教學方法。

3.把課堂激活，提高學生學習的積極性和興趣。老師要經(jīng)常和學生進行思想與情感的交流，開展各種豐富多彩的課堂課外活動。如口語競賽，英語經(jīng)典笑話，英語接龍等。這樣既可以引導學生多學多思，還能培養(yǎng)師生感情。師生角色互換也是另外一種方法。

4.以學生為主，發(fā)揮學生主體作用。當學生成為課堂的主人時，其積極性就會增加。牛津英語是以“話題——功能——結構——任務”為一體的學習思想來進行編制的。主線是話題，主導是任務，功能和結構項目作為輔佐，這能提高學生綜合靈活運用英語來思考的能力。其中每冊書通常由兩個模塊和6個單元構成，每個模塊都有3個單元。每個單元通常包含一個話題，內容聯(lián)系社會現(xiàn)實，貼近學生日常生活，富有時代潮流，彰顯時代精神和時代特色。而且，它圍繞學生周圍的世界逐步擴展，既激發(fā)了學生學習英語的熱情和興趣，又引導學生觀察、感受、探索身邊的人和事。老師只是引路人，學生才是實踐者，老師要學會拋磚引玉。如在學習語法知識時，列舉典型有趣例子，然后就要學生總體概括語法知識，這樣能讓他們在快樂學習中提高感悟能力。如在在學習新單詞時，要做到舉一反三、由此及彼，一個單詞可以引申出多個單詞。由act可以拓展到一連串的相關單詞，如actor（男演員），actress（女演員），active（積極的），activity（活動）。

四、優(yōu)化作業(yè)結構，鞏固學習成效

首先，作業(yè)難度要適中。只有不知貼近學生實際水平的作業(yè)，才能激發(fā)學生的積極性和持續(xù)學習的動力。在英語時態(tài)的學習過程中，套特別注意不要出些模凌兩可的題目，因為時態(tài)本身就很容易混淆。只有難度保持在一定水平，才能收到做作業(yè)的成效，還可提高學生的自信心和成就感。

其次，作業(yè)內容盡量不要局限于教材，要多方面地收集各種題型，這樣才能拓寬學生的知識面。學生和老師可以從大眾傳媒，如報紙、電視、電影等。作業(yè)不是一項任務，而是一種需要和享受。當然，學生不是所有的作業(yè)都會做對，這時候“錯題集”就顯得尤為重要。“錯題集”的使用，可以讓學生知道自己錯在哪里，如何改正，也可以幫助老師了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，方便對癥下藥。最后，可以小組互動，一組成員可以出幾道題目測試另外一組成員，也可以班里全體同學出一道典型題目考老師。這樣，學習成果會大增。

總之，新課改是教育改革的重要環(huán)節(jié)和內容，是時代發(fā)展的必然趨勢。要以學生為本，注重學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)適合21世紀需要的棟梁。英語教學要轉變傳統(tǒng)教學模式，注重素質教育改革，改善教學方式，不斷創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展潮流，把英語教學工作推向更高的臺階，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合性人才。