在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)效率。具體來(lái)說：一是要抓好課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率；三是要加強(qiáng)“學(xué)法”指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；四是要優(yōu)化作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)效果。

新課改初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)策略推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，在于實(shí)施新課程改革。關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的話題已討論多年，隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行也是可圈可點(diǎn)，但許多老師仍未充分認(rèn)識(shí)了解新的教學(xué)理念，不能將之轉(zhuǎn)化為具體而又有效的教學(xué)行為。為了積極應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵要抓好以下四點(diǎn)。

一、抓好課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在新課改的背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及用英語(yǔ)思維的能力。這就要求在課堂教學(xué)中增加語(yǔ)言的輸入輸出量，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野以形成較強(qiáng)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生們的想象力，開拓多種思維習(xí)慣。

首先，在課堂上增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言材料信息的接觸，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐及運(yùn)用。比如，在Comic strip，welcome to the unit，reading，vocabulary，grammar教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定具有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

其次，在課堂上進(jìn)行大量的情景教學(xué)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生活化的情景。在進(jìn)行形容詞、副詞的比較等級(jí)講解時(shí)，可邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)比較高矮胖瘦等。Xiao Hua is tall./Xiao Ming is taller than Xiao Hua./Xiao Lei is the tallest of the three.讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)單的情景模式中逐步了解掌握英語(yǔ)單詞的意義及用法。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

牛津中學(xué)英語(yǔ)采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的方式進(jìn)行思想編排，它的主線為話題，主導(dǎo)為任務(wù)。作為教師則更要勤加思考和探索，并根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行不斷嘗試和實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)模式。比如，在Comic strip and Welcome to the unit環(huán)節(jié)中，可以利用多媒體，配以優(yōu)美音樂或者生動(dòng)的圖片動(dòng)畫等引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)常給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)英語(yǔ)的渴望；此外，還可以播放幻燈片將課本中靜態(tài)的趣味對(duì)話以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言交流的形式展示給學(xué)生，營(yíng)造動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言交際氛圍，讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生向往的興趣天地。

三、加強(qiáng)“學(xué)法”指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

俗語(yǔ)有云：千金在手不如一技在身。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)在教給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的方法和本領(lǐng)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，需經(jīng)過“要我學(xué)—我要學(xué)—我能學(xué)”這三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。中學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生掌握大量單詞和一定量詞組，其中包括4000個(gè)單詞的主要用法，這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說也是相當(dāng)艱巨的，如何幫助學(xué)生理解掌握這些單詞和詞組的用法及技巧呢？這就要求教師在教育教學(xué)過程中寓教于樂，積極引導(dǎo)，發(fā)散思維幫助學(xué)生識(shí)記單詞和詞組。從一個(gè)單詞或詞組引申到多個(gè)單詞或詞組，從一點(diǎn)引申到多點(diǎn)再到一面甚至多面，使之系統(tǒng)掌握。比如，“im-”有“不、無(wú)”的意思，“possible”表示“可能的”“patient”表示“耐心的”，而“impossible”表示“不可能的”“impatient”表示“不耐煩的”……

其次，都說“熟能生巧”，若想全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)，反復(fù)操練。這時(shí)可以采用機(jī)械操練、有意義操練、交際性操練的方式進(jìn)行三級(jí)操作訓(xùn)練，即“MMC”操作模式。在訓(xùn)練過程中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要求進(jìn)行自主練習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)效果

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诎盐蘸谜n堂教學(xué)的同時(shí)，課下對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也絲毫不能放松。通過優(yōu)化作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生思考，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

首先，要合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，符合學(xué)生的實(shí)際水平。前面提到過，教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)。只有合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如，在作業(yè)的布置上可以多安排些基礎(chǔ)知識(shí)題目，適當(dāng)降低難度，學(xué)生做題正確率提高的同時(shí)自信心也會(huì)得到相應(yīng)提高。不僅如此，這樣還會(huì)極大滿足學(xué)生的成就感，對(duì)于強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會(huì)取到意想不到的效果。

其次，作業(yè)內(nèi)容要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不要僅限于課本。比如，在鞏固課本知識(shí)的同時(shí)提倡學(xué)生多聽英文歌曲、看英語(yǔ)電影、寫英語(yǔ)日記、閱讀英語(yǔ)報(bào)紙小說之類，不僅將單純枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的精神享受，還拓寬了學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。

再次，針對(duì)學(xué)生的常錯(cuò)易錯(cuò)點(diǎn)組織教學(xué)和復(fù)習(xí)?？梢怨膭?lì)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，督促學(xué)生主動(dòng)整理錯(cuò)題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中自我省察，不斷完善提高自己。一方面，學(xué)生可以對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，知道自己的不足，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。另一方面，教師可以更加了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和復(fù)習(xí)。

最后，可以讓學(xué)生成為測(cè)試的主導(dǎo)者。在一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組間相互出題測(cè)試，針對(duì)不同的關(guān)注點(diǎn)相互交流，讓學(xué)生站在教師的立場(chǎng)上思考問題，完善自我。

教學(xué)是門科學(xué)也是門藝術(shù)。我們應(yīng)該傾注更多的人文關(guān)懷，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使走在新課程改革背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！