基于中學(xué)生課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的有效性，對中學(xué)課程中化學(xué)教學(xué)提出相關(guān)的論述，通過利用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法高中化學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率新課改形勢下，教育機構(gòu)對教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)方法提出了更高的要求。這一改革促使很多教師在課堂教學(xué)中采用全新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課改教學(xué)目標。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是近幾年來應(yīng)用較多的教學(xué)方法，其在教學(xué)過程中能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的要求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的定義

導(dǎo)學(xué)案是教師在不斷地教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗的積累以及集體地研討制定出來的一套教學(xué)方法。其主要以新課改為指導(dǎo)，以現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的要求為編寫目標。在實際教學(xué)過程中，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作討論、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)新課程教學(xué)目標為出發(fā)點和落腳點，積極配合教師評價，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，推動學(xué)生的自主發(fā)展，為實現(xiàn)教學(xué)目標奠定良好的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中需遵循的原則

1.按課時編寫

在教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案的編寫要盡可能的將一個課時的內(nèi)容編寫成一個教學(xué)方案，按照不同課時內(nèi)容來確定導(dǎo)學(xué)案所編寫的內(nèi)容，這樣，不僅有利于調(diào)控課時學(xué)習(xí)的知識量，還能提高課堂教學(xué)的計劃性、針對性、時效性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

2.提出問題

教師在教學(xué)過程中，要將教材中的知識點引入創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，通過不同探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在處理問題的過程匯總，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時提出的問題要有針對性，問題引申的學(xué)科信息量要大，這樣有利于活躍學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到拓展延伸。

3.針對方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、解決問題等學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為主體，要站在學(xué)生的角度去考慮問題，這樣能夠及時且有效的指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生需要加強哪方面的知識點。利用導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標設(shè)計、重難點問題的提示、解答思路、方法、技巧等指導(dǎo)內(nèi)容和具體要求，為學(xué)生構(gòu)建一套清晰明了的學(xué)習(xí)方案。

4.層次化與遞進性

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的因材施教，平等對待每一個學(xué)生是最重要的，課堂教學(xué)過程中，無可避免會存在學(xué)習(xí)較高、一般、較差的學(xué)生，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使各個層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。層次教學(xué)要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性的差異性，使導(dǎo)學(xué)案保持一種遞進性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和掌握知識的能力。

三、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中實施的策略

1.課前準備

教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該把編寫好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)個每個學(xué)生，讓學(xué)生初步了解這堂課需要學(xué)習(xí)的重點，做好相應(yīng)的知識梳理和課前準備。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以按照導(dǎo)學(xué)案把這一課時需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識提前了解一下，并鞏固一下之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時，能夠充分運用基礎(chǔ)知識，這樣才能夠更加有效的掌握新學(xué)習(xí)的知識點。同時教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做好課前準備，使不同層次的學(xué)生能夠選擇適用于自己的導(dǎo)學(xué)案。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）明確并落實知識點

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以通過主動提問的方式讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。重點知識的學(xué)習(xí)，需要教師的指導(dǎo)和解析，并組織學(xué)生開展課堂討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，通過不同層次學(xué)生之間的知識交流、討論、探索來解決導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計的問題。以此讓學(xué)生明確知識點，并通過自身的理解和合作探究落實知識點，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，提出問題、落實問題、解決問題。

（2）理清學(xué)習(xí)方法

針對導(dǎo)學(xué)案中對方法的設(shè)置和分析，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過自己的思考嘗試著解題，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的解題能力進行相應(yīng)的指導(dǎo)。對于解題速度快且準確的學(xué)生，教師可以讓他們在班級上發(fā)表自己解題思路和方法。同時，對于解題速度慢且出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師可以給予足夠的時間，讓學(xué)生找出錯誤的所在，在對題目的檢查過程中，分析并理清解題思路和方法，從而真正搞懂題目。

（3）技巧訓(xùn)練與應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)過程中，對化學(xué)公式、解題方法、解題技巧的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程中，不能過于著急提高這方面的能力，教師要有耐心，通過不斷的訓(xùn)練使學(xué)生能夠有效的利用技巧，并應(yīng)用到實際化學(xué)學(xué)習(xí)中。教師需要給出足夠的時間，讓學(xué)生進行技巧訓(xùn)練，并分層次指導(dǎo)。當教師完成一堂化學(xué)課時教學(xué)后，要帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)到的主要內(nèi)容、知識點，并讓學(xué)生主動發(fā)言來講解自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高對化學(xué)知識點應(yīng)用和解析的技巧和能力。

3.課后總結(jié)

當一堂課結(jié)束以后，教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的具體內(nèi)容，讓學(xué)生作出總結(jié)，并讓學(xué)生反饋導(dǎo)學(xué)案對他們學(xué)習(xí)化學(xué)的作用和效果，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)中未完成的習(xí)題、知識點的鞏固以及理解。同時，教師要把分發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案收上來，把學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中問題的解答、方法的總結(jié)、教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解等進行認真仔細地批閱，如存在共有的問題，教師要在課堂上講解，對個別學(xué)生存在的問題，進行一對一的指導(dǎo)，真正將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法落實在化學(xué)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

新課改條件下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的有效應(yīng)用，是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效途徑，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效方法，改善了傳統(tǒng)教學(xué)過于死板和盲目的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的有機結(jié)合，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。從教育改革發(fā)展的形勢來看，對實現(xiàn)素質(zhì)教育理念有著極其重要的現(xiàn)實意義。

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