在高中數(shù)學教學工作中，如何提高數(shù)學教學與生活實際的聯(lián)系，一直是教師的教學難題，而數(shù)學教學卻恰恰能滿足人們生活最基本的需求。因此，如何將存在于生活中的數(shù)學問題搬到課堂上，又讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)生活這個問題，成為了高中數(shù)學教學工作的重點。解析了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并提出若干教學方式以幫助高中數(shù)學教師更好地將生活中的數(shù)學知識運用于課堂，并將數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合，使數(shù)學教學工作更上一層樓。

數(shù)學教學生活創(chuàng)新能力一、數(shù)學與生活緊密相連

教學以來，一直有許多學生會萌生一種想法，學好數(shù)學在生活實際中有什么用途？大多數(shù)教師不能解答學生這一疑問，以致學生產(chǎn)生一些負面想法，認為學好高中數(shù)學就是為了在高考中拿高分，這就大大降低了學生對數(shù)學的學習熱情，學生的課堂學習積極性不高。其實，高中數(shù)學中的集合、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計、概率、三角函數(shù)等的知識與生活的聯(lián)系很緊密，看似很獨立的知識點和原理，在生活中是處處可見。例如，在超市買日用品時，家庭婦女一般會比較注重商家之間的價格比較，因為相關(guān)價錢數(shù)據(jù)會被統(tǒng)計并保存在她們腦海中以形成比對，計算之后挑選較為便宜的那個。例如，在電腦上玩掃雷游戲的時候，就是按概率來計算，當你掌握方法之后，就可設置更高等級挑戰(zhàn)自我。例如，在海邊搭設燈塔時，如何找尋最佳位置以保證燈塔對于周邊海域的照射范圍是最大的，這就要運用到數(shù)學知識來計算角度。其實，在生活中有許多時候都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，教師要在課堂上引入生活情景，進行引導性教學。另外，教師還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生在生活中找到數(shù)學，同時找到學習數(shù)學的共鳴，并且培養(yǎng)學生通過自己的創(chuàng)新，使數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，讓數(shù)學更好地服務于生活，讓生活更好地融入數(shù)學課堂。

二、把生活情景引入課堂教學，培養(yǎng)學生學習積極性

在每堂課開始一個新知識的教授之前，教師要進行事先備課，采用適當?shù)纳顚嵗齺硪胫R，達到更深刻的教學效果，而且當學生能夠在課堂上學到知識的同時感受到其在生活中的運用，自然而然會提高學習積極性，這符合新課改的教學模式，即學生的自主學習。在教授數(shù)學的歸納法的時候，教師可以用有連環(huán)效應的多米諾骨牌來進行引入；在教授等差數(shù)列求和公式時，教師可以引用歷史著名的高斯速算的故事。

在課堂教學中，教師可以設定一個人的存款額，并告訴學生有關(guān)銀行儲蓄的利率計算方式、基金投資的計算方式，讓學生計算在投資一年后和十年后，分別有多少收入金額。引進這樣的例子能夠讓學生在課堂上找到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并學到一定實用的知識，對學生的投資思維產(chǎn)生影響，一舉兩得，這時候?qū)W生自然會覺得數(shù)學能夠被廣泛運用于生活中，學習數(shù)學對生活是有很大幫助的，隨之提高了對數(shù)學的學習興趣，教師就應當趁機培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在已有的知識層面上進行擴展。

三、培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生產(chǎn)生共鳴

數(shù)學是來源于生活的，在生活中我們處處可見數(shù)學，只是學生未能通過自己的發(fā)現(xiàn)來找到學習數(shù)學的樂趣，這時教師就應發(fā)揮指導性作用了。教師可以通過課堂實驗幫助學生體驗數(shù)學在生活中的應用，找到數(shù)學的實際用途。

在課堂上，教師可以讓學生通過聯(lián)想找到相應的例子來證實一些數(shù)學原理或數(shù)學公式。例如，在教授f（n+t）的時候，教師可以先讓學生計算日期。例如，當天為某月3號、星期一，那么按照周期來算，下個星期一就是10號，再下一個星期一就是17號。通過這個聯(lián)系，告訴學生在f（n+t）這個公式中，n就代表著3號、星期一，t就代表著周期為固定數(shù)字7，這樣就可以通過這個公式計算到每周一的日期。當成功引入這個公式后就可以展開更加深入的函數(shù)教學。

另外，教師可以讓學生上講臺嘗試用粉筆支撐起一張紙，這樣學生的興趣都被調(diào)動了起來。一開始，大家會看到一根粉筆支撐不起一張紙，隨后增加到兩只粉筆，還是支撐不起一張紙，等到用三支粉筆的時候發(fā)現(xiàn)成功了，所有學生就會歡呼雀躍，這時候教師就可以告訴學生一個數(shù)學原理：三點確定一個平面。然后，教師又可接著提出問題，任意三點都可確定一個平面嗎？教師可以在三支并排的粉筆上面放置一張紙，學生會發(fā)現(xiàn)紙張還是掉下來了，這時候教師就可以引入該原理成立的前提條件：三點要不共線。這就可以形成完整的一個原理：不共線的三點能夠確定一個平面。

四、提高動手能力和創(chuàng)新能力，讓數(shù)學知識服務于生活

在生活中，往往有許多時候會需要人們運用數(shù)學原理或數(shù)學知識來完成一項工作。例如，有學生就曾講述了自己如何運用數(shù)學知識完成自己的創(chuàng)造。他想在冬天來臨之前為自己家里的小狗搭建了一個窩，一般人就會直接拿一些箱子當做狗窩，但該學生家中有許多空置的短木材，所以他就想要創(chuàng)新，并按照數(shù)學中的三角固定原理搭設了一個漂亮的三角窩供小狗居住。另外，有一位學生在課后反饋，自己幫助父親計算了各項不同投資方式帶來的長期利益，并幫助父親制定投資計劃，選擇采取一種分籃子投資法，一部分用于儲蓄，一部分用于基金投資，另一部分用于股票投資。在課堂教學中，教師應多鼓勵學生進行生活實踐，在實踐中運用數(shù)學原理，讓數(shù)學知識更好地服務于生活。

五、結(jié)語

學好高中數(shù)學對于學生來說十分重要，因為不僅能夠?qū)W到知識，還能改善生活質(zhì)量。因此，教師應當培養(yǎng)學生在數(shù)學中看到生活，在生活的點點滴滴中感受數(shù)學，學以致用，培養(yǎng)學生運用自己的創(chuàng)新能力將數(shù)學與生活相結(jié)合，以提高數(shù)學能力。

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