根據(jù)新課程教學(xué)要求，在認(rèn)真分析“兵教兵”課堂教學(xué)模式中存在的問題的基礎(chǔ)上，分析了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)新課標(biāo)下初中物理“兵教兵”課堂教學(xué)模式活動(dòng)的有效實(shí)施進(jìn)行了論述。

初中物理教學(xué)模式問題對(duì)策教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、課堂組成的進(jìn)行師生情感交流、觀念互通、能力培養(yǎng)的互動(dòng)過程，它具有雙向性、互補(bǔ)性和發(fā)展性?！爸挥性谟薪煌?、有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)存在差異的人的場(chǎng)合，才會(huì)有教學(xué)的出現(xiàn)”。教育學(xué)者王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。”

一、“兵教兵”課堂教學(xué)模式存在的問題

1.后進(jìn)生信心不足

這是阻礙后進(jìn)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。后進(jìn)生認(rèn)為自己物理基礎(chǔ)差，經(jīng)?？荚嚩疾患案瘢?jīng)常都遭受失敗，因而對(duì)初中物理學(xué)習(xí)失去了信心，加上沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義和重要性，沒有了學(xué)習(xí)初中物理的動(dòng)力。

2.個(gè)別教師把“兵教兵課堂教學(xué)模式”演變成為“自主學(xué)習(xí)”

個(gè)別教師把“兵教兵課堂教學(xué)模式”演變成為“自主學(xué)習(xí)”，形式上有學(xué)案，內(nèi)容上有程序，操作卻是走過場(chǎng)，個(gè)別甚至連走過場(chǎng)都沒有，讓學(xué)生自習(xí)，放任學(xué)生在堂上談話聊天。

3.后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

后進(jìn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃和任務(wù)。老師講到哪里，聽到哪里，書本上劃線劃到哪里，學(xué)案寫到哪里。

4.優(yōu)生對(duì)“兵教兵”課堂教學(xué)模式貫徹不堅(jiān)決

教師和學(xué)生沒有掌握“兵教兵”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和意義，教師沒有掌握指導(dǎo)學(xué)生“兵教兵”課堂教學(xué)模式后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法，畏難情緒嚴(yán)重。

5.學(xué)生“兵教兵”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)的持續(xù)性不夠

我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是“三分鐘熱度”，缺乏學(xué)習(xí)的持續(xù)性。剛開始，學(xué)生剛剛接觸“兵教兵”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但學(xué)習(xí)畢竟是一件艱苦的事，必須發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神。學(xué)生因?yàn)楦魇礁鳂釉蚍潘闪藢W(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，又不能即時(shí)解決；或者由于某些原因。

6.“兵教兵”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)或名存實(shí)亡

教師不給優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，或者不多；為了合作而“合坐”；學(xué)生缺乏相處技巧，小組成員對(duì)本組的目標(biāo)認(rèn)同度差，影響“兵教兵”的實(shí)效性；學(xué)生缺乏遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，“兵教兵”很難緊緊圍繞主題進(jìn)行；“兵教兵”活動(dòng)時(shí)間不能充分，教師沒有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生“兵教兵”和進(jìn)行相互討論和交流；教師充當(dāng)旁觀者，缺乏有效的指導(dǎo)。

7.“兵教兵”教學(xué)的計(jì)劃性太強(qiáng)而生成性非常蒼白

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“兵教兵”是一種自然的“生長(zhǎng)”過程，但由于教師受學(xué)案的影響，普遍把教學(xué)生成變成了“簡(jiǎn)單接受”和“機(jī)械記憶”。 教學(xué)目標(biāo)的生成性，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的生成都鮮見一氣呵成的流暢。由于生成性不足，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，導(dǎo)致課堂“兵教兵”缺乏精彩的個(gè)性特色。

8.其他問題

課堂上優(yōu)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)、表達(dá)的時(shí)機(jī)和方式、位置、聲音、姿勢(shì)語速等欠缺，尚需教師大力培育。

二、問題解決的對(duì)策分析

1.有效組建“兵教兵”合作小組

初中物理老師在構(gòu)建“兵教兵”合作小組時(shí)，合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。在“兵教兵”課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)中的一種。組建優(yōu)質(zhì)的合作小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組的規(guī)模應(yīng)該依據(jù)課的具體目標(biāo)、學(xué)生的年齡、學(xué)生在小組中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)材料和設(shè)施的便利程度、合作活動(dòng)的時(shí)間限制等因素。

2.制定合理的“兵教兵”學(xué)習(xí)小組的規(guī)則與要求

（1）“兵教兵”活動(dòng)時(shí)間

如果教師給學(xué)生的“兵教兵”活動(dòng)時(shí)間太短，與學(xué)生實(shí)際所需的時(shí)間相差太大，學(xué)生無法完成“兵教兵”活動(dòng)。如果教師給學(xué)生的“兵教兵”活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，有的學(xué)生無事可做，課堂太亂。因此，學(xué)生的“兵教兵”活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。

（2）“兵教兵”活動(dòng)內(nèi)容范圍

“兵教兵”活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案：路子明晰，環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)準(zhǔn)確，活動(dòng)易做、能收到體驗(yàn)、量適中，練習(xí)適度。

（3）“兵教兵”活動(dòng)內(nèi)容要求?！氨瘫被顒?dòng)內(nèi)容要求可在導(dǎo)學(xué)案上提出來，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到的目標(biāo)。

（4）“兵教兵”活動(dòng)方式要求

要求學(xué)生“兵教兵”活動(dòng)時(shí)寫在預(yù)習(xí)學(xué)案上。

（5）“兵教兵”活動(dòng)內(nèi)容要進(jìn)行檢查

對(duì)學(xué)生的“兵教兵”活動(dòng)內(nèi)容要有布置有檢查?？梢圆捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學(xué)生檢查的方法。教師要求：檢查自學(xué)結(jié)果，提出“兵教兵”活動(dòng)中存在的問題，糾正自學(xué)方式的錯(cuò)誤。學(xué)生要求：檢查自己的“兵教兵”活動(dòng)情況，小組內(nèi)督促?zèng)]有完成的同學(xué)完成，學(xué)生盡可能完成發(fā)展性目標(biāo)要求。

（6）每個(gè)學(xué)生必須做到“六行”并舉

即“聽、讀、思、問、議、評(píng)”，亦即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、敢評(píng)”。掌握和推行練習(xí)的基本方式：根據(jù)初中物理概念和現(xiàn)象及規(guī)律進(jìn)行提問、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)等。重視動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。

3.精心設(shè)計(jì)“兵教兵”學(xué)習(xí)問題

一個(gè)好的“兵教兵”學(xué)習(xí)問題是“兵教兵”學(xué)習(xí)賴以順利進(jìn)行的首要條件，一個(gè)好的“兵教兵”學(xué)習(xí)問題要能夠引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而使合作學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)到。如在力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)力學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生出示“自行車車輪的外表面都有凹凸不平的花紋，這是為了達(dá)到什么效果”“為什么菜刀的刀刃做得很薄，而菜刀的手柄做的很粗呢”等生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，在這一教學(xué)過程中，教師通過生活性、趣味性問題的設(shè)置，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的快樂和興趣，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好學(xué)習(xí)能力奠定情感基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)人教版第十二章第1節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，為使學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的觀點(diǎn)，出示了如下問題：請(qǐng)舉例說明世界是運(yùn)動(dòng)的；你能否舉出一個(gè)不動(dòng)（靜止）的物體？讓學(xué)生閱讀課文第一部分后回答。有的學(xué)生說馬路上汽車在奔馳，小鳥在天空飛翔，河里的魚兒在游動(dòng)；有的說彗星撞地球，月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)；有的說狂風(fēng)、海嘯、地震……我表揚(yáng)了學(xué)生思考很積極，思維很廣闊，學(xué)生都很興奮。我問第二個(gè)問題誰來回答？一個(gè)學(xué)生說：地上的樹木、樓房是不動(dòng)的。我問誰有不同意見？馬上有人站起來說，樹木、樓房在地球上，地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以樹木、樓房也在運(yùn)動(dòng)。一個(gè)學(xué)生說：太陽是恒星，所以太陽是靜止的。課堂出現(xiàn)了靜默。我問：太陽真的是靜止的嗎？不一會(huì)兒，一個(gè)聲音冒了出來：太陽在銀河系中，它圍繞銀河系的中心在運(yùn)動(dòng)。話音未落，掌聲嘩地響起來。掌聲剛落，一個(gè)學(xué)生馬上說：那銀河系的中心不動(dòng)。銀河系的中心動(dòng)不動(dòng)呢？同學(xué)們又陷入了沉思。我在教室里踱著步，期待著學(xué)生能給出一個(gè)讓人驚喜的回答，議一議。過了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說：有銀河系，還有河外星系，它們都在運(yùn)動(dòng)。這個(gè)說法怎么樣？學(xué)生報(bào)以掌聲。一個(gè)學(xué)生說：大爆炸！我面帶驚喜地問：什么是大爆炸？你快給大家說一說。他站起來說：大爆炸好象是說，宇宙起源于一個(gè)球，它爆炸之后，碎塊向外飛去。我翹起了大拇指，由衷地贊嘆道：“你太棒了！”掌聲像潮水般響起來。精心設(shè)計(jì)好問題，運(yùn)用兵教兵的教學(xué)方法，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)資源，有的在教師意料之外，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮出來，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得以充分展示，使學(xué)生進(jìn)行熱烈的思維活動(dòng)和有效學(xué)習(xí)，使師生能和諧互動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生“兵教兵”學(xué)習(xí)技能

在“兵教兵”課堂教學(xué)模式中，一個(gè)掌握了人際交流技能的學(xué)生和沒有掌握人際交流技能的學(xué)生在“兵教兵”學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)式不同的。在“兵教兵”小組建立之后，我們應(yīng)對(duì)小組成員提出具體的要求和規(guī)范，使之成為“兵教兵”小組的行為準(zhǔn)則。初中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)與自己直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象、對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。因此，既應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，又要安排諸如實(shí)地觀察與調(diào)查、收集、整理、分析信息資料等活動(dòng)，將學(xué)生置于探索者的位置，親身體驗(yàn)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造經(jīng)歷。既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有意思的事情，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成功樂趣，提高他們運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的信心和能力。我們對(duì)搜集信息較強(qiáng)，現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，主要評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料的能力，整理歸納的信息的能力，組織討論的能力，質(zhì)疑能力，合作能力和解決問題的能力。

“兵教兵”教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)不僅可以彌補(bǔ)自己知識(shí)的缺陷，而且能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，是自己已經(jīng)掌握的知識(shí)通過講解討論變得更深更透徹?！氨瘫苯虒W(xué)模式在初中物理教學(xué)中更使學(xué)生之間讓優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生同步學(xué)習(xí)，而且讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中協(xié)助優(yōu)生，后進(jìn)生在思想認(rèn)識(shí)上提高后，參與學(xué)習(xí)討論、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性會(huì)不斷增強(qiáng)，確保合作互助學(xué)習(xí)可持續(xù)的發(fā)展。例如在教“探究凸透鏡成像的規(guī)律”內(nèi)容時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生要檢驗(yàn)猜想是否正確需要實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并說出器材在其中所起的作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)觀察什么、測(cè)量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)的主要步驟及過程。優(yōu)生帶領(lǐng)后進(jìn)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。優(yōu)后進(jìn)生共同評(píng)估、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康??；仡櫷雇哥R焦距測(cè)量的方法，并讓優(yōu)生、后進(jìn)生共同測(cè)出本節(jié)課凸透鏡的焦距.教師巡視，對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)。

5.有效控制“兵教兵”學(xué)習(xí)進(jìn)程

合作學(xué)習(xí)中，教師并不是局外人，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的全程進(jìn)程觀察和指導(dǎo)，有的學(xué)生由于剛開始學(xué)物理，基礎(chǔ)知識(shí)較單薄，特別有些物理概念的理解較抽象，知識(shí)點(diǎn)的理解還可能涉及更廣泛的物理知識(shí)，在這種情況下，教師就要及時(shí)組織學(xué)生展開這一問題的討論，開展小組間的認(rèn)識(shí)交流，通過集思廣益的合作學(xué)習(xí)方式，會(huì)收到意想不到的效果。例如，“兵教兵”課堂教學(xué)模式中在新課授課結(jié)束前10～15分鐘，教師借助標(biāo)準(zhǔn)化題型的檢測(cè)題，測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)完成情況，每一“兵教兵”小組第一個(gè)完成的，教師給予面批，并讓他們回到各自學(xué)習(xí)小組去指導(dǎo)、評(píng)定有困難的學(xué)生，進(jìn)行“兵教兵”具體輔導(dǎo)，在互幫互學(xué)中共同成長(zhǎng)和提高，教師對(duì)共性的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)中，教師可向優(yōu)等學(xué)生提供更高層次目標(biāo)的檢測(cè)材料，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、分層指導(dǎo)的目標(biāo)，使全班各層次學(xué)生都吃得飽、吃得好，并留少量的課外分層作業(yè)。對(duì)于后進(jìn)生，只要他們能夠在本組優(yōu)生的帶領(lǐng)下，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和小組活動(dòng)中協(xié)助小組的簡(jiǎn)單的動(dòng)手動(dòng)腦任務(wù)，就能夠得到實(shí)在的鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、小結(jié)

經(jīng)過近一個(gè)階段的這種“兵教兵”課堂教學(xué)模式下的訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)——互助的能力大大提高，課堂成了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的陣地，課堂為學(xué)生提供了寬松的、民主的自主與合作發(fā)展空間，通過小組成員的協(xié)作互助，共同解決問題，使每一位學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，潛能得到了開發(fā)。立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，針對(duì)傳統(tǒng)的“兵教兵”存在的弊端，在初中物理教學(xué)中采用新型的“兵教兵”合作學(xué)習(xí)，將會(huì)使不少學(xué)生從中受益，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生擁有良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能。

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