學(xué)生的課外科技活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)主要內(nèi)容包括：科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)概念和科學(xué)精神四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)中顯得特別重要。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的重要方面。培養(yǎng)科學(xué)興趣應(yīng)該具有啟發(fā)性、激勵(lì)性、比較性、展示性、開放性特點(diǎn)。也就是在科技活動(dòng)中，科技活動(dòng)指導(dǎo)者在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)應(yīng)該注意過程的啟發(fā)性，要注重過程的激勵(lì)性，注重學(xué)生成果的比較性和展示性，注重開放性。

科技活動(dòng)科學(xué)興趣特點(diǎn)國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，指出了公民應(yīng)有一定的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是在人的成長過程中受教育及周圍的環(huán)境影響形成的，對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段是科學(xué)素質(zhì)啟蒙教育的最佳時(shí)期。但現(xiàn)階段，我國的學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)相當(dāng)薄弱，很大程度上是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境所造成的。其次是教育工作者的意識(shí)落后?，F(xiàn)在的學(xué)生將是明天建設(shè)國家的主力軍，他們的科學(xué)素質(zhì)高低會(huì)直接影響到我國未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響國家未來的生存與發(fā)展。

現(xiàn)代科學(xué)教育總是要把當(dāng)今最新的科技信息傳播給青少年學(xué)生，傳播的最佳途徑就是通過學(xué)校的科技活動(dòng)。因此，學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的開展給廣大科技活動(dòng)工作者提供了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的廣闊空間，這就要求科技教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及科學(xué)操作技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。

學(xué)生的課外科技活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)思想、科學(xué)方法以及對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。其主要內(nèi)容包括：科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)概念和科學(xué)精神四個(gè)方面。興趣是最好的老師，無論你做什么事情，只有你愛好它，對(duì)它有興趣，你才會(huì)全身心地去做好它。在科技活動(dòng)中首先是讓學(xué)生獲得興趣，讓學(xué)生做自己喜愛的科技活動(dòng)。其次，才能談科學(xué)思想和科學(xué)方法的問題，也就是說科學(xué)思想和方法必須以學(xué)生喜愛的科學(xué)活動(dòng)為橋梁。因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)中顯得特別重要。那么在科技活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣有哪些特點(diǎn)呢？

我認(rèn)為，在學(xué)生的科技活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生觀察時(shí)科技教育工件者在鼓勵(lì)的同時(shí)關(guān)注其行為取向，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)我們應(yīng)該誠懇支持友好協(xié)助，當(dāng)學(xué)生提問時(shí)我們應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)他們找到正確答案，當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)積極表揚(yáng)贊賞。由此看來，科學(xué)興趣的培養(yǎng)有很多情感因素和心理因素，這一培養(yǎng)的過程應(yīng)該具有啟發(fā)性、激勵(lì)性、比較性、展示性、開放性的特點(diǎn)。

一、在科技活動(dòng)中，科技教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)應(yīng)該注意過程的啟發(fā)性

學(xué)生對(duì)自然中的一切現(xiàn)象都報(bào)有極其濃厚的興趣，他們?cè)谟幸鉄o意中從事的科學(xué)活動(dòng)也極頻繁，只是我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)時(shí)沒有及時(shí)予以重視，使其固有的積極因素在不同程度上逐漸淡化了。因此，在科技活動(dòng)中，我們應(yīng)該在活動(dòng)中讓科技教育工件者和學(xué)生一起觀察、一起記錄、一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激勵(lì)學(xué)生提出問題，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行探索性活動(dòng)。這就是遵循了教育的啟發(fā)性。其結(jié)果是學(xué)生興趣越來越濃，愛好越來越廣。

如化石課題研究，當(dāng)學(xué)生從養(yǎng)正中學(xué)后山發(fā)現(xiàn)大量的化石時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)了極大的關(guān)注。從計(jì)劃的制訂，到活動(dòng)的整個(gè)過程，指導(dǎo)老師都參與，這給學(xué)生極大的鼓舞。學(xué)生的興趣提高了，研究的積極性也增加了。在整個(gè)研究過程中，不斷有學(xué)生加入，從當(dāng)初的十二人，到后面的三百多人，這些都說明了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣得到了培養(yǎng)。在研究過程中，學(xué)生利用課余時(shí)間去收集化石標(biāo)本，去相關(guān)部門查閱縣志，走訪一些專家，最后擬定相關(guān)論文參加湖南省青少年創(chuàng)新大賽，分別獲得省一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。這些都無不體現(xiàn)了學(xué)生的科學(xué)興趣得到了很大提高。

二、在科技活動(dòng)中，科技教育工作者要注重過程的激勵(lì)性

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)生在生活所說的話或所做玩具，只要有一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)道理，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，甚至嘉獎(jiǎng)。學(xué)生有了成功的喜悅感，會(huì)助長學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲望。老師如果對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提問沒有給予激勵(lì)，沒有適時(shí)地開發(fā)挖掘孩子的科學(xué)興趣和潛能，也沒有引導(dǎo)其向更高的層面上發(fā)展，就可能使孩子天性中固有的積極因素逐漸消亡了。

如學(xué)生在化石的過程中，發(fā)現(xiàn)部分物品與其他化石的明顯的不同，因此我在學(xué)生的討論會(huì)上表揚(yáng)了這位同學(xué)。這時(shí)其他同學(xué)都紛紛發(fā)言，提出自己發(fā)現(xiàn)的一些問題，表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)。學(xué)生的興趣上來了，他們主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，走訪專家，最終認(rèn)定這些物品是石器，從而揭開了邵陽兩處化石地存在大量化石的真正原因。他們的研究成果被收錄到邵陽地方志。

學(xué)生提出的問題，有些可能是異想天開。對(duì)于這類問題，我們科技教育工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，不能以冷嘲熱諷的方式抹殺學(xué)生的提問的積極性。要告訴學(xué)生，今天看似不可能的事，只要我們朝這個(gè)方向努力，我們都有可能成功。

三、在科技活動(dòng)中，科技教育工作者要注重學(xué)生成果的比較性和展示性

一個(gè)人往往對(duì)自己行為和作品很難做出正確的評(píng)價(jià)。在需要長期獨(dú)立觀察或活動(dòng)時(shí)，容易滯留不前，興趣減退。學(xué)生心理有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和增勝心理，在教室設(shè)計(jì)一個(gè)科技成果展覽臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在大家面前展示自己的科研成果。當(dāng)一個(gè)同學(xué)的作品受到老師和同學(xué)的贊賞時(shí)。其他同學(xué)就會(huì)爭(zhēng)相參與。從而在學(xué)校形成熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、尊重科學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

教師要給機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生都表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要傾聽和重視每一位學(xué)生的提問，使他們感覺到自己能提問、可以提問、有權(quán)利提問。這樣學(xué)生就會(huì)思維靈活，越問越愛問。我們?cè)谶M(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生的成果收集后，學(xué)校設(shè)立了專門的學(xué)生科技成果展覽室。學(xué)校所有的科技活動(dòng)的獲獎(jiǎng)都可以在這里找到。每一屆的高一新生，學(xué)生組織的第一個(gè)參觀的就是科技成果展覽室。這既是對(duì)前面學(xué)生取得的成果的肯定，同時(shí)對(duì)新生更是一種激勵(lì)。

每年的科技節(jié)，我們都有一個(gè)科技成果和研究性學(xué)習(xí)成果展示，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在大家面前展示自己的科研成果。學(xué)生從中可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。還可以相互借鑒，彼此改進(jìn)。以此推動(dòng)延伸拓展學(xué)生的科學(xué)興趣。

四、在科技活動(dòng)中，科技教育工作者要注重開放性

在科技活動(dòng)中，老師要盡量給學(xué)生留有廣闊的探索空間，這就是開放性。

第一，活動(dòng)領(lǐng)域是開放的。科技活動(dòng)是以項(xiàng)目、課題、主題或問題為中心而展開的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在一定程度上探究問題的解決，是科技活動(dòng)的基本活動(dòng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定，自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究問題、項(xiàng)目、專題或主題，通過一系列的自主活動(dòng)而展開的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，這些研究的問題、項(xiàng)目、專題或主題肯定是學(xué)生感興趣的。

學(xué)生可以結(jié)合身邊、社區(qū)、家庭以及社會(huì)上所聽、所聞、所見、所感興趣的事，經(jīng)過篩選、提煉而生成一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際的、學(xué)生喜歡的、可供研究的課題。如白色垃圾污染問題環(huán)境問題，作業(yè)如何適度的問題，小學(xué)生該不該玩游戲的問題，如何對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問題，等等。這些問題的研究并不一定要教師框定，而且遠(yuǎn)期的結(jié)果也不一定能預(yù)見得到，也不需要嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系作支撐。

科技活動(dòng)的選題，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與抽象思維能力高低，在低年級(jí)可以是師生共同確定為主，高年級(jí)則以學(xué)生自己確定為主，但前提依然是開放的。整個(gè)世界都是學(xué)生開展科技活動(dòng)的領(lǐng)域。

第二，活動(dòng)深入層次是開放的?？萍蓟顒?dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書本中心，是來源于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，很多情況下是即時(shí)發(fā)生的人和事，都可以作為科技活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊，涉及學(xué)生的整個(gè)生活世界，與一般學(xué)科課程相比，科技活動(dòng)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

在科技活動(dòng)中，不同的班級(jí)以及不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開放的，它因?qū)W生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同。只要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的內(nèi)容。

第三，活動(dòng)方式、過程是開放的?？萍蓟顒?dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程中，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是科技活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是科技活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過程也是因人而異，因情景而異，因任務(wù)而異的?？萍蓟顒?dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過程。通過這種開放的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。

第四，活動(dòng)時(shí)空是開放的。在研究活動(dòng)時(shí)間安排上是具有較大的靈活性的。老師可以單獨(dú)安排一節(jié)課，也可以是半個(gè)學(xué)習(xí)日的節(jié)次數(shù)，還可以是一個(gè)工作日甚至是連續(xù)幾個(gè)工作日的課時(shí)數(shù)，當(dāng)然，學(xué)生更可以利用節(jié)假日這一充分自由的時(shí)間。這要看生活中即時(shí)發(fā)生的事的程度，學(xué)生探究實(shí)踐所不可分割的具體問題的處理程度。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間上，是可以超越課堂、超越年級(jí)、超越學(xué)校的，更應(yīng)該加入到廣闊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去?？梢允前嗉?jí)的事、自身的事、學(xué)校的事、家庭的事、所在社區(qū)的事、社會(huì)的事、國家的事、世界的事，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。學(xué)生只要有興趣，在力所能及的情況下，都可以去親身探究與實(shí)踐。

總之，興趣是最好的老師，作為科技活動(dòng)思想教育工作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，以此激發(fā)學(xué)生樂于參加科技活動(dòng)的積極性，從而為提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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