在當(dāng)前的社會(huì)教育模式中，初中生的教育模式與家庭教養(yǎng)模式是密切相關(guān)的。通過對(duì)這兩個(gè)模式的協(xié)調(diào)，以滿足當(dāng)下的初中生教育的需要。在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭狀況、學(xué)校狀況等都會(huì)影響初中生的個(gè)人心理，甚至對(duì)其個(gè)人生理產(chǎn)生非常大的影響。在日常生活中，家庭生活是初中生需要為之度過很多時(shí)間的場所，父母的自然言行舉止、教育模式對(duì)于初中生的培養(yǎng)是非常必要的。通過父母的良好科學(xué)觀念的樹立，可以培養(yǎng)良好的家庭氛圍，以滿足初中生的心理發(fā)展需要。

父母教養(yǎng)存在問題管理應(yīng)用初中生心理健康一、關(guān)于父母教養(yǎng)方式的探討

在家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)方式是非常必要的一種方式，在該教育模式中，要進(jìn)行父母教育觀念、教育行為等的協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的教育問題的解決，以更好地升華父母與子女之間的感情，實(shí)現(xiàn)其組合形式的穩(wěn)定性。所謂的父母教育模式和父母的教育方式是密切相關(guān)的。比如孩子的心理衛(wèi)生知識(shí)及其個(gè)人性格的養(yǎng)成。在家庭父母教育模式研究過程中，隨著心理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，父母教養(yǎng)方式對(duì)于孩子的影響更加的清晰。

通過對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)教養(yǎng)模式的剖析，我們得知，無論是哪個(gè)階段的孩子，都受到了家庭教育的巨大影響，尤其是在一些特殊群體家庭中，由于家庭教育的缺乏，而導(dǎo)致的小孩教育問題更是普遍存在的。在小孩教育過程中，必須要明確，初中生的良好的心理素質(zhì)，來自于后天環(huán)境所賦予的教育。初中生從兒童階段、小學(xué)階段、初中階段，經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)生活，其周邊的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。尤其是教育過程中的家庭范圍、家庭結(jié)構(gòu)、家庭社會(huì)狀況等，都影響了小孩與父母之間的互動(dòng)。

隨著國家教育體系的健全，孩子的心理建設(shè)問題引起了全社會(huì)的廣泛重視，這也不僅僅是一個(gè)國家所應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)國際社會(huì)需要重視的問題。在該問題的研究過程中，要進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小孩影響方式的剖析，比如對(duì)教育學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域等的應(yīng)用，進(jìn)行初中生的個(gè)人性格養(yǎng)成關(guān)系的剖析。通過對(duì)父母教養(yǎng)方式的剖析，可以明確初中生的個(gè)人健康與父母的家庭運(yùn)作模式是密切相關(guān)的。在初中生學(xué)習(xí)過程中、生活過程中，父母具備良好的教養(yǎng)模式就能有效提升學(xué)生的幸福感，學(xué)生具備一定的幸福感，就會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因?yàn)槿绻踔猩鷮?duì)社會(huì)生活各個(gè)方面都比較滿意，是非常有利于其整體幸福指數(shù)的提升的，在教育過程中，如果不能保證父母與孩子之間的互動(dòng)協(xié)調(diào)，初中生的幸福感指數(shù)就會(huì)大大下降。

二、初中生心理問題的解決

為了滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的需要，進(jìn)行初中生心理問題的探討、解決等都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對(duì)初中生的家庭經(jīng)濟(jì)模式的協(xié)調(diào)，以更好的引導(dǎo)初中生應(yīng)得現(xiàn)實(shí)生活，更好的進(jìn)行知識(shí)的獲取，通過對(duì)其挫折應(yīng)對(duì)能力的提升，培養(yǎng)其良好的競爭意識(shí)，這樣可以解決初中生教育過程中的諸多問題。比如初中生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、同學(xué)之間的矛盾等，這些問題的解決與否和初中生的個(gè)人心理素質(zhì)是密切相關(guān)的。在教育過程中，影響初中生健康心理的因素依舊是許多的。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的教養(yǎng)方式、受教育程度、身體健康狀況和家庭中的人際關(guān)系等都會(huì)影響孩子的心理發(fā)展水平。父母的關(guān)系、父母之間的感情融洽程度都與初中生心理健康密切相關(guān)。父母較高的期望有利于初中生形成較高的成就動(dòng)機(jī)，但父母的期望過高，對(duì)孩子過分苛求，就會(huì)導(dǎo)致初中生因?yàn)檫_(dá)不到父母的期望而產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、逆反和擔(dān)心，這就直接導(dǎo)致孩子身心的不健康。

1.在初中生學(xué)習(xí)模式中，學(xué)校教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，初中生每天大部分的時(shí)間都是在學(xué)校。在學(xué)校教育過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，升學(xué)率問題是擺在初中生眼前的重要問題，學(xué)生要確保自己學(xué)習(xí)成績能力很好，這樣就能進(jìn)入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的應(yīng)用需要。在當(dāng)下的教育模式中，孔子的學(xué)而優(yōu)則仕的觀念被普遍宣揚(yáng)。在日常教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育升學(xué)率的要求，學(xué)生身上往往背負(fù)著學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，教師往往忽略對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，一系列的模式考試的開展，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是名次排名、學(xué)習(xí)班級(jí)排名等模式，容易對(duì)青少年的心理造成一定的沖擊，有可能產(chǎn)生學(xué)生的自卑心理、焦慮心理等，不利于初中生的健康發(fā)展。

2.在初中生的教育過程中，學(xué)生的性格問題也是影響其心理健康的重要原因。比如，女生在10多歲就會(huì)進(jìn)行青春的發(fā)育加速器，在12歲就可以得到高峰，在13歲階段會(huì)恢復(fù)到降低的水平。男孩在13歲這個(gè)階段開始青春發(fā)育加速器，14歲達(dá)到峰值，16歲恢復(fù)到較慢發(fā)育速度。在生理學(xué)上，學(xué)生的生殖系統(tǒng)的發(fā)育和青春發(fā)育期是密切相關(guān)的，而初中生大多處于這一階段，身體的發(fā)育程度會(huì)讓女生產(chǎn)生某些困擾。而男生在發(fā)育過程中，面臨著生理與心理成熟度的對(duì)比矛盾。特別是對(duì)獨(dú)立自主的追求，有些是單親家庭或者有的父母雙亡，孩子從小就寄養(yǎng)在別人家里，在這種外界環(huán)境的影響下，孩子是很難保持一定溫暖的心境的，外界的教育環(huán)境對(duì)于孩子的成長影響太大的，正是這種外界安全感的缺乏，更加不利于青少年的健康成長。在日常研究過程中，可以發(fā)展家庭支持與青少年的精神健康問題是密切相關(guān)的。通過對(duì)青少年面臨問題的解決，可以確保青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而滿足當(dāng)前工作的需要。在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)家庭支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.453，朋輩支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.294，學(xué)校支持與精神健康水平的相關(guān)系數(shù)是0.256，相對(duì)來說，家庭支持的影響水平較高。

3.在日常家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)模式與初中生的個(gè)人心理問題是密切相關(guān)的。家庭教育具備非常重要的方式，其他任何教育方式都不能進(jìn)行比擬的。在日常教育過程中，孩子的言行舉止是對(duì)父母言行的投射。父母為初中生提供一個(gè)良好的、和諧的、健康的家庭氛圍是非常必要的，這對(duì)于初中生的個(gè)人發(fā)展是非常必要的。由于是這個(gè)年齡段的初中生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，父母的言行舉止、父母與自然的關(guān)系是非常重要的。特別是初中生在人際交往、身體成長、生活學(xué)習(xí)方面上的矛盾，可以及時(shí)與父母分享，從父母那里得到正確的引導(dǎo)，從而形成父母與初中生之間的良好互動(dòng)關(guān)系，從而更好地滿足當(dāng)下的小孩性格的教育。在日常教育過程中，很多父母認(rèn)為提供小孩子衣食住行的滿足就行了，這就是父母對(duì)于子女的最大關(guān)愛了，但是現(xiàn)實(shí)生活往往恰恰與之相反，孩子在成長過程中，需要一定的物質(zhì)條件進(jìn)行供應(yīng)，但是孩子的精神需要也是必不可少的。尤其是出于青春期的孩子的心理，其心理正在健全。在日常教學(xué)過程中，學(xué)校有必要針對(duì)不同初中級(jí)部的父母展開培訓(xùn)教育，更好地配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行關(guān)心、照顧。在這種教育模式中，要針對(duì)不同性別、不通過心理的孩子，展開相關(guān)教養(yǎng)模式的應(yīng)用。在教育過程中，要讓父母與孩子一起成長，這是目前科學(xué)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了上述幾種教育模式，我們也可以進(jìn)行社區(qū)教育模式的應(yīng)用。

三、結(jié)語

通過對(duì)上述幾個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的剖析，可以得知家庭教養(yǎng)與初中生心理健康的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)的，這兩者的應(yīng)用并不矛盾，需要引起我們的重視，在日常的家庭教育生活中注重對(duì)初中生心理問題的解決，從而滿足當(dāng)下的初中生素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)其健全的人格，更好地適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)多元化的社會(huì)。